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文本内容:
《我和祖父的园子》课堂教学总结《我和祖父的园子》这篇课文节选自中国三四十年代著名女作家萧红的回忆性叙事小说《呼兰河传》而萧红被鲁迅先生称为“三十年代最有前途的女作家!”所以这篇课文可谓是名家名篇课文作者通过平淡、质朴的语言,回忆了童年时期在祖父种菜的园子里的那段自由快乐的时光我校教研组以“崇简、务本、求实”为教学理念,以文本为教学抓手,引导学生在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼,从而体验作者童年生活的快乐和自由,感悟祖父给作者那深深的爱和温暖
一、用心去研读文本、解读出自己独特的感受刚接到上课课题时,自己思绪比较乱,于是就到网上收集相关资料,发现好多名师都上过这一课,觉得每位名师都上得非常精彩可自己如果就这样依葫芦画瓢,随意“克隆”大师的教学设计,肯定不利于我的教学陈校长一再要求我自己去用心读课文,先读出自己的感受,而且要每一篇都要读出自己新的感受于是,我静下心来,捧起课本细细地读,反复地品、用心地悟,再从网上查找萧红和《呼兰河传》的相关资料,了解到萧红的身世,再读完《呼兰河传》这本书,我被萧红的文字深深感动在教材研读中,感受到了作者童年生活的美好接着读,逐字逐句细细地读,读着读着,渐渐地主题清晰起来因为有了祖父的爱,所以作者童年生活快乐和自由的文章的思路也渐渐清晰起来,作者首先描写了祖父的园子是个五彩缤纷的昆虫的世界;接着写自己在祖父身边做的很多有趣的事种白菜,除草,洒水,到处疯玩;结尾处借景抒情,升华自己的感受祖父的园子是个自由的园子、更是个充满爱的园子而从整篇课文来看,这种快乐自由和爱,不仅洋溢于作者各个生活场景片段里,更多的渗透在作者那平淡、质朴的特色语言里,更多的是流淌于作者那一次次反复句式里,有了这样的顿悟,教学重点也就明确了引导学生在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼,体验作者童年生活的快乐和自由,感悟祖父给作者那深深的爱和温暖课堂流程也就清晰起来课堂主要分为两大板块先引导学生通过品味我童年生活的“乐趣”,再感悟祖父对我的“爱”
二、以问题来引领,以学生为主体、教师为主导教学中,全课围绕两个问题来组织教学流程在第一环节中,我以课后习题的第二题“你觉得作者在哪一自然段写得最有趣?”为引领,组织学生通过自己阅读课文,去发现课文中有趣的自然段,然后通过交流,指导朗读品“趣”,从而完成第一大环节...。