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文本内容:
××小学特殊群体学生关爱制度为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和关爱工作,根据上级有关部门的文件通知精神,结合我校实际情况,特制定“特殊学生”关注、关爱制度
一、指导思想建立我校“特殊学生”的关爱工作机制,发挥班主任在学生工作中的主导作用,关注和关爱每一位学生的健康成长,及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患,防止突发事故的发生,达到建设和谐、文明校园的目标
二、领导小组组长×××副组长×××成员×××
三、“特殊学生”的界定“特殊学生”一般指
(1)有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生;
(2)离异家庭或单亲家庭子女;
(3)监护人中有精神病史的学生;
(4)留守儿童;
(5)孤儿;
(6)实施过不良行为或严重不良行为的在校学生;
(7)家庭经济特困的学生(包括建档立卡贫困学生);
(8)监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女;
(9)有先天性疾病(如心脏病、食物过敏等)的学生;
(10)其他特殊学生等
四、工作要求
1、每学期初,各班班主任对自己班级摸底排查,了解班内特殊学生的基本情况
2、班主任经常要和学生个别谈话,及时了解思想动态,有效地进行帮扶,同时做好每次的谈话记录
3、通过观察、家访、与学生谈话等方法对学生跟踪教育,并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来
4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况,征求任课教师对特殊学生的教育方法,形成共同关注、教育特殊学生的氛围
5、班主任要经常与学生监护人保持联系,及时沟通学生在家、在校表现情况,争取监护人的支持
6、班主任要多关注学生的心理表现,发现问题及时疏导
7、校长及时将有关情况向村委会、监护人、反馈,建立学校、家庭、社会三级大网络
8、实施“亲子共成长”工程,加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作通过集体心理辅导,心理课,或者个别咨询等方式,帮助他们形成健康心理,构建体现包容、平等、关爱等教育理念的校园文化,感染和塑造学生
9、每学期至少召开一次“特殊学生家长(监护人)座谈会”,对特殊学生进行教育方法交流,家校共同寻找有效策略
10、每学期结束时,班主任都要对本学期情况进行总结,记录每学年结束后,各班主任上交班主任工...。