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小学科学实验教学反思小河镇菜园小学杨芸芸在小学科学教学大纲中明确指出要培养学生的观察能力、实验能力,制作、栽培、饲养等动手能力,启发学生的创造精神在实际的实验教学中,我们可以发现如今小学生的实验操作能力已达到相当的水平,具体表现在实验成功率较高,实验现象较明显,实验的完成情况较理想但是在这些现象的背后,我还总觉得小学生在实验操作过程中欠缺些什么,有许多不尽人意的地方,还需我们在教学中不断改进和加强
一、学生缺乏创新精神传统教学造成学生缺乏创新精神的现象,在实验教学中表现得淋漓尽致动手实验具有开发学生创造潜能的作用,如果学生能在教师的指导下,自己设计、自己操作,进行实验,确实是学生发挥潜能的好机会但在实际操作中,往往学生只是按课本、教师的要求,一步一步、规规矩矩进行实验,小心翼翼,唯恐越雷池一步,这给学生创造能力的发展造成极大的束缚为什么会出现这种情况呢?怎样解决这个问题呢?造成这种情况的原因,首先是传统教学模式的影响在传统教学中,教师唯恐学生听不懂,学不会,而把一切知识分析的透透彻彻,学生只需张开口袋往里装即可这样,学生基本没有思考、发展的空间,严重影响了学生创新意识的形成因此,教师在平时的教学中应该注意改进教学方法,努力培养学生的创新精神其次,教学实验过程中,教师应注意实施的“导”,在恰当的时间给学生创造创新的机会如在实验器材的替代、实验步骤的设计、实验现象的表述等方面,给学生留出一定的空间,通过示范、电教手段、设疑、实例等激发学生的创新热情再次,在实验中,还应为学生创造一个宽松的环境,允许学生犯错,允许学生失误否则,也会影响学生活跃的思维,浇灭学生创新的火花
二、缺乏学生间相互协作配合的精神现在的实验课中学生实验一般分组进行,每组四至六人,协同完成但学生在做实验时,往往一个学生做,其余学生在旁边看或者指导从而使得做实验的学生手忙脚乱,如在做“水的沸腾”实验时,主持实验的学生一会儿倒水,一会儿点酒精灯,一会儿又要夹试管夹并加热,而旁边看的学生却无事可做,形成了一个强烈的反差实际上分组实验在操作过程中,每个学生不但都应该有任务,而且学生之间更应该要讲究相互配合、相互协调,要体现团结合作的精神,实际上这一点也正是我们所欠缺的因此,在日常教育教学活动中,培养学生团结协作的精神是非常重要的那么,如何才...。