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幼儿园区域游戏环境创设与指导刘洪霞北京教育学院丰台分院各位幼儿园的老师朋友们大家好!今天,我们一起要谈论的课程是——幼儿园区域游戏研究与指导该课程的内容主要从以下三个方面展开第一,幼儿园区域游戏的特点和教育意义;第二,区域游戏环境创设和材料投放;第三,区域游戏过程中教师的有效指导方法首先,我们先来看第一个大问题幼儿园区域游戏的教育意义幼儿园区域游戏是国家法律、法规的要求,国家的教育纲要中明确指出要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中游戏也是孩子们自身发展的需要游戏是幼儿的内在需要游戏是孩子们的天性,孩子们天生就喜欢玩耍第二,游戏是促进幼儿身心发展的有效途径虽然孩子们是在幼儿阶段,但是他们特别愿意模仿成人的游戏,也特别愿意和同伴之间摆弄物品第三,幼儿的各种能力都是在游戏的过程中获得的有这样一个观点如果孩子们没有游戏,那就没有童年!现在我们就看一个孩子们在区域游戏中的案例,看看他们在游戏过程中学到了什么这是小班的两个孩子在玩娃娃家的游戏其中左侧的这个男孩,他是娃娃家外面的人;右侧这个女孩,在娃娃家里当孩子首先咱们看到老师做的这个玩具材料非常适合小班的孩子老师是用两个露露罐,中间挖上一个洞,再接上一根管子,作为孩子们学语言的一个玩具一个人说、一个人听,这个玩具孩子们非常喜欢他们经常把听筒放到嘴边,另一个听筒放到自己的耳边,自说自话当然,到了一定阶段,他们也期待和同伴一起玩咱们看这两个拿听筒的小朋友,都是用嘴在说,这也是小班的特点——他们都愿意当说的,不喜欢当听的这个男孩子在和娃娃家里面当女儿的小孩在一起玩,这时候娃娃家的妈妈发话了,她先对男孩说“谁让你进来的?出去!”又对女孩说“谁让你跟他玩了?”看得出,这个女孩很犹豫但是她又很听妈妈的话,她立刻就松手了,这个听筒就落到地上了这个男孩子第一次受到挫折但是他没有气馁,他接着在这里招呼女孩对她说“过来呀,玩吧没关系!”咱们再看女孩的动作和表情,她用手捂着嘴,头侧向一遍说明她的心里在犹豫,他非常想跟这个男孩子玩,又因为自己在娃娃家是当孩子的所以她又觉得应该听妈妈的话,她的心里在做斗争这个男孩在第二次受到挫...。