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沈庄幼儿园环境创设评比方案 2016年3月《幼儿园教育指导纲要》指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”本学期,为了提升教师对环境创设理念的认识,使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性,使幼儿园的环境更好地起到教育的作用,让幼儿真正在与环境的互动中成长,让环境与幼儿对话、与家长对话,发挥环境“第三位教师”的作用同时,提供机会和平台,让教师通过互相参观学习,加强交流,寻找差距,从而提高自己对环境创设的能力我园决定于3月开展班级环境创设评比活动具体评选要求如下
一、环境创设要求
(1)体现教育目标环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合,以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用
(2)重视幼儿的参与性 有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境鼓励支持幼儿参与班级环境布置,培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质
(3)注意材料的丰富性 1注重活动材料的丰富多样和层次性,让孩子根据自己的水平来选择,使其在原有基础上得到发展2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性4体现安排的科学性、合理性 班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐,做到繁简适度、浓淡相宜,使幼儿感到清新美好区域环境:活动区域规划有整体性,体现班级特色投放丰富、有层次,可操作,富有探究性的游戏材料根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区,要求每班开设的活动区至少5个以上其中与主题有关的区域1-2个,大班要注意不同主题和区域之间的流动性在此基础上结合“快乐阅读节”重点打造阅读区的创设 书香环境
(1)环境放松安静温馨,有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志;
(2)图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好,书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯,呈现形式新颖多样;
(3)结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点,投放丰富的材料和工具,小班开设“制作书签”,中班开设“制作书签”和“图书修补”,大班开设“自制图书”和“图书修补”;
(4)阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记;自然角自然角中种植富有季节特色,生长变化显...。