文本内容:
一、教学目标
1、列举地球自转产生的昼夜更替、地方时、物体水平运动的方向发生偏转等地理意义;
2、利用相关教具、动画演示,结合生活实际解释昼夜更替现象;
3、联系生活实际,利用相关教具,分析地方时产生的原因,会进行简单的地方时计算和区时的换算;
4、归纳地球上物体水平运动的方向偏转规律,会画出地球自转导致水平运动物体发生偏转的方向理解其对地理环境及人类活动产生的影响
二、教学重点分析地球自转的地理意义,
三、教学难点地方时的含义和区时的换算;水平运动物体方向偏移对地理环境的影响
四、教学方法讲授法课件 课 时1课导入地球的运动会对我们产生哪些影响呢?引出课题地球自转的地理意义一昼夜更替现象提出问题
1、你知道昼夜更替的原因吗?
2、记得昼夜更替的周期吗?
3、昼夜现象是地球自转产生的吗?通过教具观察地球昼夜分布状况,引出昼夜半球分界线---晨昏线,指导学生理解晨昏线的意义和完成晨昏线的判读
4、昼夜状态怎样表达?太阳高度的含义及昼夜太阳高度情况采用日韩世界杯和德国世界杯观看时间的问题引出时差问题二地球上的时差提出问题
(1)地球上的时差还给我们日常生活带来哪些影响?转承地球上为什么会产生时差呢?让我们从地方时说起提出问题
(2)、什么是地方时?
(3)、分析地方时的形成原因(结合学生回答进行地方时计算的简单练习,引导学生归纳地方时的特点)
(4)、如果世界各地都把所在地地方时作为当地的计时标准可行吗?
(5)、现在各国计时方法怎么定的?教师讲授划分时区的规定、区时的概念及应用利用时区图完成时区的认定和简单的区时换算
1、北京、洛杉矶分别位于哪个时区?
2、用饭店前台时钟推导区时换算规律体收看时间(仅考虑理论区时)
3、何为“北京时间”?东西横跨五个时区的中国是如何使用时间的?展示台风漩涡图提出问题台风为什么呈涡旋状运动呢?引出水平地转偏向力,归纳地球上水平运动物体方向偏转的规律学生活动以北半球气流为例画出地球自转导致水平运动物体发生偏转的方向课外拓展
1、搜索日界线及日界线的由来
2、搜索与地转偏向力有关的地理现象,联系生活激发兴趣引发思维 培养发现地理问题,用所学知识解决实际地理问题的能力,培养学生分析归纳能力培养实际运用能力,培养学生思考探索精神教学反思这节课是关于《地球的运动——自转》这一内容的,鉴于高一新生的地...。