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文本内容:
《四边形的认识》教学设计高文娟 设计理念 1.在实际情景中丰富学生对四边形的认识(来源于生活) 2.关注学生的学习过程(通过学生自己的活动来体现) 3.培养动手操作能力以及合作与交流的能力,发展空间观念和创新意识 4.培养对数学学习的兴趣(用于生活中) 教学目标 1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角 2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力 3.通过情境图和生活中的事物,使学生感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣,并将数学知识用于生活中 教学重点能直观感知四边形,能区分和辨认四边形 教具、学具多媒体课件,不规则形状纸若干,剪刀,三角板,直尺,钉子板,水彩笔,学具袋(各种形状的学具) 教学过程
一、导入部分 多媒体课件播放同学们放学时的情景(主题图) 师这是我们熟悉的场景,你都发现了什么?(小组讨论)小组反馈,汇报结果(学生说的同时,课件闪出各种图形) 师你能将这些图形进行分类吗? 各组拿出准备好的学具袋(各种形状的学具),分一分,看哪组分得合理(小组合作,分一分) (注教师参与小组合作,了解情况) 小组反馈,汇报结果(课件同步显示分类情况)
二、讨论、抽象出四边形的概念 1.课件隐去其他图形(三角形,圆形),抽象出四边形 问这些图形是一类的,叫什么名字呢?(四边形)(板书课题)为什么叫四边形?它们有什么特征?(小组讨论) 反馈有四条直直的边,有四个角的图形就是四边形(课件在图形下闪现相应文字) 2.引申 师出示长方形和正方形,再出示两个不规则四边形 师它们都叫四边形,有什么地方不一样呢? 师用三角板和直尺比一比它们的角,量一量它们的边,你们能发现什么? 小组汇报长方形和正方形的角都是直角,正方形的四条边都相等,它们是特殊的四边形
三、动手实践,寻找四边形(活动中配以音乐) 1.围一围 活动内容请学生在钉子板上围出自己想象的四边形,教师参与活动 反馈展示(有长方形、正方形、梯形、平行四边形以...。