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文本内容:
四年级上册《旋转与角》教学设计 教材分析在此之前学生已经认识了锐角、直角、和钝角,也感知了图形的旋转,在此基础上,教材从旋转入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引入平角和周角在开展活动时,让每个学生准备一个简单的学具,并让他们摆出经过旋转后的角,说说他们已经认识的角的名称,然后引出平角和周角
一、教学内容 认识平角、周角(课本第22~23页“旋转与角”)
二、教学目标
1、通过实物展示和操作活动,认识平角和周角,能找出生活中的平角和周角
2、通过教学活动,知道锐角、直角、钝角、平角和周角的形成过程,理解各种角之间的关系
3、培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力
4、使学生得到美的教育,体验到数学美极了
三、教学重、难点 认识平角和周角,理解各种角之间的形成过程
四、教学准备 教具多媒体课件、,活动角,大尺子 学具活动角,尺子,圆形纸片
五、教学过程
(一)图案引入,复习角的有关知识
1、观察图案的组成 出示由角组成的图案,让学生观察 学生通过观察指出有锐角、直角和钝角,教师指名学生上前指出发现的角 师小结这幅图由直角、锐角、钝角组成的,这些看似普通的角组成的图案美不美呀?(美)真是美极了! 【设计意图让学生欣赏美丽图案,这本身就对他们很有吸引力,再加上要寻找其中的数学密码,更激发了他们主动探索的兴趣,课堂一开始就牢牢抓住了孩子们的注意力】 2复习角的静态定义以及各部分的名称 师那现在我们来回忆一下,什么叫做角呢?认识哪几种角?能不能把它们按从大到小的顺序排列一下 教师指名学生回答问题【设计意图前面引出了角,紧接着复习角的定义和学过的几种角,过渡自然,也为后面的学习做了非常有效的铺垫】 3观察钟面,发现运动着的角 师刚才我们从一幅图案中发现了美丽的角,但是我们的生活中还有许多的事物每时每刻都在运动变化,你也有信心寻找到数学密码吗?(此时全班学生兴致盎然) (教师出示动态钟表课件,引导学生观察) 师请大家仔细观察这个钟面,在时针和分针不停地旋转的过程中,它们组成了什么图形?寻找到这个数学密码的同学请举手 生1形成了角 师而...。