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《1380的认识》教案设计《1380的认识》教案设计1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”,
1.
3.80的认识2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯3.通过紧密___生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关___第29页“0的认识”及练习四的第
1、2题1.3只小猴___,2只桃子、1只桃子和没有桃子的___2.直尺割裂图3.跳远起点条及终点位置标志条,一把长米尺4.数字卡片,磁性黑板(用来完成练习四第2题)5.鱼缸图投影片(用来完成练习四第1题)6.1~5的数字卡片和一张空白卡片(为写“0”做准备)谈话老师带来了一位好朋友,看看,它是谁?看它的表情是怎样变化的?猜猜___有这引进变化?(出示三幅表情各异的猴子图)[利用学生喜爱的小猴子形象,创设悬念,引起学生好奇心与求知欲,使学生展开合理的想象,迅速进入最佳学习状态]学生描述三个猴子表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行导语猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子数数看1.揭示第一含义──什么也没有出示2个桃,学生用2表示,举数字卡片“2”出示1个桃,学生用1表示,举数字卡片“1”出示空盘子,没有表示“没有的卡片,学生产生疑问”教师问用哪张卡片表示,有吗?有的学生领悟到什么,举起课前让准备的空白卡片揭示课题什么也没有用“0”表示板书0的认识板书“0”并领读2.发散思维,充分想象老师竖起2根手指,让学生说是几(学生读“1”);再竖起1根手指,学生说是几(学生读“2”)[教师为学生提供实践的机会与想象的空间,引导学生___自己身边具体、有趣的事物,通过学生活动,___数的意义,初步建立数感同时使学生___到数学与日常生活的紧密___]师老师握起拳头,我一根手指也没有竖起来,这时我指头的个数可以用0表示那么,你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗?学生充分联想,利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西等等方式来表示“0”1.揭示第二种含义──起点出示直尺,让学生进行观察教师表示什么也没有时用“0”,直尺上也有“0”,小学数学教案...。