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文本内容:
《aieiui》同课异构教学反思及二次实践教学设《aieiui》同课异构教学反思及二次实践教学设计---《aieiui》同课异构教学反思下冶一小王雅苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出“让鲜活的知识走进课堂”面对枯燥的拼音,面对一年级的孩子,我无所适从是的,每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点可是,注意力的不集中依旧让我的教学无___常进行下去苏霍姆林斯基又适时提醒我“儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动,做到既能发展他的思维,丰富他的知识和能力,同时又不损害童年时代的兴趣”直到听了牛科科老师的课,我才豁然开朗,是的,游戏!!对于一年级孩子来说,“游戏”无疑是小学语文教学中最好的形式之一在小学语文课中,老师努力创设丰富的教学情境寓教育于游戏活动中让孩子们在游戏活动中充分去体验、去感悟、去获得,课堂因为有了“游戏”而大放光彩
一、兴趣在“游戏”中被激活小学生生性好动爱玩,喜欢直观具体的事物,而对于拼音的学习,不少学生感到枯燥、抽象、乏味,提不起学习兴趣如何改变这一状况呢?通过调查发现,小学生最喜欢做的事就是玩游戏,只要是和游戏沾上边的,学生的眼睛都会为之一亮教师若能抓住小学生的生理、心理特征,将拼音知识融于游戏中,利用有趣的游戏活动激发学生学习拼音的兴趣;将游戏与教学巧妙地结合在一起,帮助学生从厌倦、不喜欢的情绪中释放出来,利用游戏调动学生参与学习的积极性,让学生爱上拼音学习,这样,拼音学习的效果会更加明显
二、氛围在“游戏”中更活跃小学生的注意力持续时间不长,在课堂上常常发现学生课上到一半就开始走神,学习状态很差面对这样的情况,教师在教学过程中要善于激发学生对学习的兴趣成功的游戏教学不仅使课堂气氛活跃,还能使学生的参与度大大提高
三、求知在“游戏”中更高涨一年级学生的思维还以形象思维为主,他们的学习是以无意注意为主的,无意注意又受到兴趣的影响教师可将所要学习的内容蕴含在游戏中,将游戏转化成学生学习拼音的一种驱动力
四、理解在“游戏”中走向深化提到语文练习,不少学生就眉头紧锁,显得十分厌倦结合平时的教学发现,如果将枯燥的练习设计成一些生动有趣的游戏,如抢答、闯关、小组比赛等形式,让学生在玩中解决问题,不仅能对所学知识起到加深理解和巩固记忆的作用,还能有效集中学生的注意力,使学生有计划、...。