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《Ihaveafriend》教学反思《Ihaveafriend》教学反思-英语导学案教学不可缺少情境《Ihaveafriend》教学反思起初学校进行导学案___,作为英语教师的我们,都觉得按照导学案模式教学,会丢失英语课堂的本质,会缺少情境的教学,会缺少英语学习的语境在开学将近两个月的尝试中,我发现,导学案有它特有的优势,从而如何能在导学案的模式上进行有效的情境教学,怎样能让课堂不失英语教学固有本色,又能扎扎实实将所学指向学生,成了我们教学设计及研究的重点这个星期教研组活动,我在四三班讲了《Ihaveafriend》一课,设计这课时,我在导学案五个环节的基础上,争取在每个环节都设计一定的情境例如在复习时,我本着情景引入,复习导学的理念进行设计采用学生们都感兴趣的卡通人物,复习句型“…’s”的用法,从而引入朋友一词,同时让学生说出我们书中认识的朋友,我就Ben和Kitty设置说话练习,从而复习前面学过的描述人物特征“Heis…”并和本课新学内容紧密练习,从而引入新课的学习这样的设计,课堂上,学生很快就进入了学习状态,并对学习新课产生了极大的兴趣自主学习环节,也是利用情景激发,问学生想不想知道Ben和Kitty的朋友是谁?从而让学生有自读课文,寻找答案的欲望本课教学内容是由六段话组成,新词就有一个就是“bell”,学生完全可以通过自读,读懂句子意思,并找到答案但在句子中,存在一些人名学生不会读,因此,在自读后,播放录音,让学生自己解决不会读的单词自主学习后,先进行了自学环节的交流,让学生说说自己自学中解决的单词预设学生会提到“Bell”这个单词,因此在设计时,就设计了这个单词教学的方法,通过已学单词“ell”的发音,学会“bell”的发音,在进行组词练习,强化单词,其实,这样的设计,也体现了学生自学的原则,旨在教给学生学习单词的方法,而不是单纯领读几次“have/has”教学是本课重点,在以前就出现过简单的第三人称单数的运用,但主语只是“he/she/it”这课主语有所增加,在学习中,我设计了让学生自己找到不同,自己发现规律,然后通过句型练习,了解他们的不同用法,但在后来的那个看图练习句型上,只设计了“xxxhasa…”应该多变化主语,再次强化训练就好了在小组交流课堂展示环节,我将这两个环节互相穿...。