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智障儿童的特殊教育对智障儿童教育对策 智力缺陷,一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍下面就是小编给大家分享的对智障儿童教育对策,希望对大家有帮助 对智障儿童教育对策 正确认识智障儿童鲁宾斯坦研究认定“不管儿童智力落后的原因是什么,也不管儿童神经系统疾病的严重程度如何,他的发展如何落后,但总是在发展”他还指出在组织得好的教育和教养条件下,“就能消除或减少这些神经过程的机能障碍”作为家长或教师必须认识到智障儿童有极大的发展的可能性与可塑性,克服消极的态度,积极地去推动这种发展
1、重点抓好生活技能和行为习惯的培养智障儿童的智力缺陷限制了他们认识活动与个性的发展,只有结合他们的日常生活,授之以正确的行为方式,使之知道什么可以做,应该怎样做,经过反复实践训练,形成习惯,才能初步适应社会生活
2、必须从小训练他们多种多样的生活技能,生活自理能力,从事简单劳动的能力,社交技能等泰尔福特和绍里指出“很多工作非常简单,使它们很容易被掌握如果他们懂得敏捷、态度大方、良好的仪表和可信赖的价值,就能没有困难地做好很多工作”他们强调指出“发展这些特征所需要付出的社会训练应尽早开始,以便发展那些到成年时将变成自己能应付环境的社会形式”
3、思想性、科学性、实用性、差异性是进行智障儿童教育必须遵循的原则思想性是指教育时要注意提高智障儿童的思想认识水平,让他们逐步建立起是非、善恶、好坏的道德观念,遵循社会的行为规范,成为一个社会主义的好公民 实用性指教育内容要选取与智障儿童关系密切,并与将来社会生活、从事简单的生活劳动有关的内容,在矫正和补偿他们的智力和适应行为缺陷方面发挥积极作用,为他们今后适应社会生活,成为自食其力的劳动者打下基础差异性是指智障儿童各自的身心特点差异很大,形成智力落后的原因不一因此,教育时要特别强调根据个体不同的情况因材施教,加强教育的针对性
4、唤起学习兴趣,帮助智障学生取得成功智障儿童认知积极性差,抱负水平低,但渴望得到表扬作为老师,对他们要给予特别的关心与帮助,要看到他们的点滴进步智障儿童自己没有判断进步大小的标准,对他们来说,走了一步似乎就跨了一大步,教师应及时给予肯定和鼓励为了使他们对自己的进步结果有真...。