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文本内容:
《亲亲我的妈妈》读书交流会教学目标1.交流阅读感受,加深对作品的理解,学生受到爱的教育2.用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读和合作性阅读的融合3.体验丰富情感,找寻令自己感动之处,走向作品深处4.学会读书的方法感受人物个性,叙述故事情节,学会感悟教学重、难点体验丰富情感,找寻令自己感动之处,走向作品深处课前准备1.老师、学生、共同阅读《亲亲我的妈妈》2.读书笔记本3.多媒体课件制作教学过程
一、谈话导入,创设交流情境1.感悟封面显示《亲亲我的妈妈》封面
(1)一拿到这本书,看到这个题目的时候,带给你一种怎样的感觉?(温馨、温暖、幸福……)
(2)是呀,“亲亲”两个字凸显着一份情趣,一缕温馨、一丝浪漫一起温情地读读这个书名
(3)看清这封面了吗?这让你想起了哪个故事情节?请生讲述
(4)舒一眉弟弟的母亲,一个轻微抑郁症的母亲,她美丽、气质非凡,但却显得有点冷漠是吧
二、人物评点,感受人物个性1.妈妈,多么神圣而又温暖的称呼,你能说说自己心中的妈妈吗?2.过渡可是,赵安迪没有我们幸运,赵安迪有着不一样的童年,不一样的童年也塑造了不一样的赵安迪对于赵安迪来说这个童年充满什么?悲伤爸爸出车祸了,弟弟没有来得及看清楚血泊中爸爸的模样,他就去世了在葬礼上,弟弟心里想着爸爸睡在窄小黑暗盒子里的感受,替爸爸难过,但却不能提供任何帮助无助、彷徨最亲的爸爸去世了,姑父自私,婶婶尖刻而奶奶得了老年痴呆症,妈妈只是从照片上见过的,他不知道以后跟谁过,无助彷徨压抑爸爸去世了,他很伤心,但他无法诉说他的痛苦爸爸还有家里人都喊他“安宝儿”可妈妈不喜欢这个名字,妈妈给他起了一个名字“弟弟”,他很不喜欢,但是他不知道怎么反抗孤独、寂寞老师说他不引人注目,表现平常,安静地就像教室里的一把椅子妈妈也不跟他说话,他们俩每天的交流都是妈妈留给他的纸条,交代吃什么东西思念洗脸刷牙的时候,他会想起爸爸以前总笑他“小花猫洗脸了”;系红领巾的时候,他会想起以前是爸爸给他系的;爸爸的生日快到了,他在日历上做了记号,还让姨妈和外婆做了爸爸最喜欢的菜,他想爸爸了陌生他对妈妈不熟悉,以前只从照片上见过妈妈;他对南京、对南京的学校也不熟悉...。