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文本内容:
《外国诗》教案设计《外国诗两首》教案设计自读要求
1.通过反复诵读,___诗歌节奏,体会诗歌内涵
2.通过联想想像,领会诗人表达的思想和抒写的情志
3.收集与___、与诗歌内容相关的资料,进一步掌握读诗品诗的方法学习重点
1.对诗歌节奏、韵律的把握
2.对诗歌“言在此而意在彼”的领会,体会诗中的言外之意(解说在学习了一些诗歌的基础上,学生应进一步掌握品味和解读诗歌的方法按照学生的实际和“单元提示”中“进一步体会诗歌表达的思想感情,___诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言;还要展开想像和联想,进入诗歌的艺术境界,与诗人展开心灵的对话”等要求,确定“自读要求”
1、2为了帮助学生提高探究能力,培养读诗兴趣,确定自读要求3)【自读程序】
一、交流经验,相互启发鼓励学生交流自己读诗的经验,在读诗方法上相互启发,进而相互指导,为自读做好准备
二、初步感知,把握节奏
1.学生初读诗歌,利用工具书解决生字生词蔚蓝雾霭桅杆乐疆清澈祈求暮色负债蒙恩束缚
2.学生自由朗读,感知诗歌节奏、语气等
三、小组合作,交流成果
1.各学习小组学生间采用合作的方式,进一步正音,把握朗读时的节奏,推举出各组朗诵代表
2.各学习小组交流在图书馆、网络、资料室等收集到的有关莱蒙托夫、泰戈尔的资料,后推举出各组发言人
3.各学习小组任选一首诗进行讨论,就诗歌的内涵、___表达的思想感情进行交流,达成一致后准备班内交流
四、诵读诗歌,把握内涵
1.各学习小组采用“朗读资料提出见解”的方式展示本组朗读能力,提出本组理解意见
2.学生自由发言,通过讨论,对两首诗内涵有大体一致的看法,但允许多元解读下的不同看法
五、品读语言,领悟感情参考问题
1.“它到遥远的异地寻找什么?/它把什么抛弃在故乡?”一句应如何理解?
2.“不安分的帆儿却祈求风暴/仿佛风暴里有宁静之邦!”表达了诗人怎样的人生理想?
3.请结合自己的生活、学习、情感经历谈谈对“你在欢乐中倾注了你的心”这句话的理解
4.“你完成了你的生存,/你点亮了你自己的灯;/你所有的都是你自己的,/你对谁也不负债蒙恩;/你仅仅服从了/你内在的力量”几句诗给你怎样的启示,这和上面所说的“欢...。