还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
谈幼儿园目标教学的重要性幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现,但许多教师对如何制定教学目标缺乏明确的认识,在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题随着《纲要》的贯彻落实,当今幼儿教育十分强调幼儿的全面发展,强调教育目标在幼儿园一日生活中及各类教育形式中的渗透但就现在幼儿教育的实际情况,教学活动仍是落实教育目标的最主要的具体途径之一,因此,教学目标的作用就显得尤为重要 每个幼儿教师在教学实践中都面对如何制定教学目标这一实际问题,教师们是否能有效地、科学地将教育目标贯彻到具体的教学目标之中呢?教师们虽知道教学目标的重要性,但不知道怎样才算好的教学目标,因此就造成了制定教学目标过程中诸多问题我发现这样一个现象教师制定的教学目标很多都会用培养……、激发……这样一些很宽泛的词,在不同的活动中似乎都可以通用
一、几类具有代表性的问题
1、目标不够全面只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标如手工活动撕贴柳条,教师只提出一条目标学习用较大的皱纹纸撕成柳条
2、活动目标不具体目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实,其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路如歌曲小鱼游游中目标
(1)初步熟悉歌曲,愿意和大家一起唱歌;
(2)能积极参加音乐活动
3、主语不够统一在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标,提法较乱如体育游戏小动物开车中目
(1)练习在指定范围内四散跑,并能学会互相不碰撞(幼儿主语);
(2)培养幼儿遵守交通规则的意识(教师主语)
4、幼儿能力发展目标较模糊不能就具体的活动,清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展如科学活动这是什么车中目标
(1)说出几种常见汽车的名称及典型特征,了解不同汽车的用途;
(2)学习仔细观察与大胆讲述又如教师在绘画活动中提出能力目标为鼓励幼儿大胆作画,发展想象力
5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现,但陈述的较为宽泛,多为培养兴趣萌发情感等等如美术活动小娃娃吃棒棒糖中第三条目标为培养幼儿的绘画兴趣又如案例体育捉迷藏中第三条目标培养幼儿对体育活动的兴趣
6、目标缺乏针对性教师们在借用别人的教材时,照搬照用,因此往往...。