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文本内容:
关于ie的说课稿
一、说教材
(一)教材分析 《认识ie》是学前班拼音第二学期第二单元的内容本课共两课时,教学内容分为五个部分第一是认识复韵母ie,读准字音;第二是学习ie的四个声调;第三是掌握ie的字形,在四线格中正确书写i e;第四是声母与ie的拼读练习,认读相关词语第五是初步认识整体认读音节ye本节课我主要是陈述第一课时的教学内容正确认读、书写复韵母ie,学习ie的四个声调,区分复韵母ie和ei
(二)教学目标
1、学习复韵母ie,能正确认读ie及其四个声调
2、能正确书写ie,区分复韵母ie和ei,牢记字形
3、在教学活动中让学生感受学习拼音的乐趣
(三)教学重点正确掌握ie的发音方法,认清字形,,
(四)教学难点读准ie的四个声调
(五)教学准备拼音字卡、课件、图片
二、说学情 学前班的孩子天真活泼,直观形象思维能力较强,容易被新颖的事物所吸引,但注意力保持时间有限对于拼音教学来说,就要根据幼儿的心理活动特点和认知规律进行设计,变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅,激发学生的学习拼音的兴趣,并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯
三、说教法、学法 活泼好动,求知欲强是儿童的天性,本课我主要以活动与游戏的教学方式,来调动学生的学习兴趣,从而达到教学目标的要求 1寓教于乐、趣味学习 根据学前幼儿活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、比赛等形式结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习 2以学生为主体,先扶后放 学生是课堂教学的主体,是学习活动的主体在教学中,我们应充分发挥他们的主动性和创造性,力求做到要扶的扶,能放的放采用“先扶后放”逐步放手的方法,鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识如,在教读ie的四声的时候,我 先领着学生读,当学生基本掌握发音方法后,我通过“小老师”的形式鼓励学生来领读,这不仅让学生的潜能得到发挥,而且他们能够体会到成功的喜悦,更加激起了他们主动学习的愿望 ...。