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文本内容:
《中国山水画的意境》教学设计美术组张尊高授课年级高一年级指导思想与理论依据新的教育理念倡导教育要以人的发展为本因此在设计本课时我着重强调学生的自主参与立足于面向全体学生拓展思维倡导创新精神和实践能力的培养追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分,是中国画的重要特征之一山水画中高山大川的雄浑厚重,小桥流水的清秀恬淡;山间云雾缭绕,小路蜿蜒曲折;楼台耸立,船帆点点……让我们感受到画家对故土,对大自然的那份痴性,带给我们充满情趣的,有独特意境的美丽享受意境是山水画的灵魂,对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界而意境是对恬美景物的“暇思无限”;而这种“暇思无限”,最能很好的表达方式是诗(词)因为诗(词)的文学语言有内含深、寓意广、言简意赅的“功效”,能使欣赏者浮想联翩、遐思无限本课的设置,旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手,感受山水画独特的艺术美感,了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的对于山水画的创作练习,力图改变过去过于注重技巧、过于强调皴法而无暇顾及在画中表现意境的现象通过课中品味意境、享受意境,到用笔大胆、自由地表现意境的一系列活动,引导学生敢于质疑,不拘技法,充分发挥自己的想象力和创造力教学背景分析教材分析教材选择了不同时代、不同风格的六幅中国山水画作品,这些作品具有非常高的审美价值中国古代山水画的成就,与相隔数千年的青铜礼器交相辉映,是艺术史上罕见的艺术珍宝中国现代山水画,面对时代的发展,中西融合,表现出崭新的动人意境教材通过“体会与实践”活动,引导学生拓展思维、敢于创新,不拘技法,充分发挥自己的想象力和创造力总之,较全面地介绍了中国山水画的创作手法和意境的表现学情分析
1.学生的基本情况高一年级的学生思维敏捷,有一定的历史和文学艺术修养,他们也已经具备了一定的欣赏与分析问题的能力而且学生已经接触了中国画的学习,初步掌握了中国画注重笔墨以及以物言志的特点,为本单元诗情画意的山水画的学习奠定了基础所以在这一课中,我侧重于培养学生对中国山水画意境美的体会
2.学生学习需要分析通过对山水画构图、空白、墨色的分析,使学生了解中国山水画是怎样表现意境的,同时初步了解诗、画相互转换的过程与典型例示在本课中,我会引导学生通过对大师们作品的欣赏,...。