还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《草船借箭》课堂教学反思《草船借箭》课堂教学反思范文人教版新课标小学五年级语文下册第19课《草船借箭》这篇文章改自《三国演义》中有关“草船借箭”的情节课文描写了周公瑾妒忌孔明的才干,以“十天内造好十万支箭”这难题陷害孔明而孔明用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜,表现了孔明的才智过人和胆识在教学《草船借箭》时我贯彻“自主合作探究学习”的新理念下面把《草船借箭》的教学反思___一下在《草船借箭》的教学过程中,选择有思维含量的“发散点”是有效进行发散思维训练的关键
1、情境采访,深化认识如,教师作为《三国周刊》的记者采访“孔明”“孔明先生,您在借箭中的表现我佩服不已,请问您在向周瑜立下军令状时,怎会有如此把握?”学生会自然地对诸葛亮借箭成功的原因加以总结,并加入自己个性化的理解
2、作业设计,拓展延伸在课的结束部分,我在引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险,还是鲁肃的仁厚守信,曹操的谨慎多疑,我们都是从文章对人物的语言描写中体会到这一写作方法后,总结出这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法通过语言,能帮助我们更深入地体会人物的内心随即设计小练笔作业想象一下,如果周瑜刁难的是武松,故事情节会怎样?这一练笔作业的设计,让学生有了非常大的拓展想象空间,而且将本文所学用到了写作上
1、本课我教学的重点之一放到了研读第二自然段的人物对话,体会人物内心,感知人物形象由于这个自然段有一个明显的特点──以对话形式组段在教学中我抛出问题“分角色朗读第二自然段,给周瑜和诸葛亮两人加上他们说话时的动作、语气、神情并想想___这样加?他们在说话时想些什么?”我的本意是希望学生可以通过自己的研读与合作探究交流,体会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机智、胸有成竹学生在小组内交流的时候,议论纷纷,每个人都有自己的观点此时,课堂的气氛达到了最高点可在这里的教学中,在最该体现个性化阅读的时候,我却设计了一个齐读练习,虽然说在我的引导下,学生认识了周瑜的阴险狡诈、诸葛亮的神机妙算,但这与我的本意并不一致由于我花了大量的时间在学生的引导上,在朗读方面花的时间就显得少了现在回过头来想想,语文教学中就是强调通过有感情地朗读来加深对文章理解的重要性如果我把更多的时间到学生充分地朗读体会上(合作读、分角色读、分组读等多种形式的读),在读...。