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《鸟岛》语文教学反思《鸟岛》语文教学反思范文师虽然,我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛,可是我们能够用小小手亲自布置一下我们心目中的鸟岛你们说好不好啊?(即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图)生(拿出剪好的“鸟儿图”、“鸟窝图”、“鸟蛋图”,在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置)师鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷,可真漂亮啊!师你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了,不好看,老师来拿掉一些(故意伸手欲拿掉一些)生不行不行,鸟窝本来就是密密麻麻的,应该是很多很多的生对!书上还说“一个挨着一个”,不能拿掉生鸟蛋也不能拿书上不是说“窝里窝外到处都是”吗?师你们说的真是太好了尤其是王莹同学(只见老师随手从讲台拿起一只美丽的小鸟图)师为了表扬王莹同学,我奖给她一只小鸟(说完,就把它交给王莹)(此时,有不少同学都露出了羡慕的.眼光)师你把它带回家,让你妈妈把它杀了,烧了给你吃好不好?(王莹同学的手刚刚伸出去,又收了回来,)生不行,我们应该把它放回大自然中去于是,老师又把小鸟图收回了……反思
1、课堂是素质教育的主阵地我们的教书除了教给知识还需要育人《语文课程标准》指出“培养学生高尚情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要任务,不应把它当作外在的附加的任务”因而,在教育挈机,对学生进行思想道德教学在上述片段中,教师并没有作苍白空洞的说教,而是故意误导,引起学生爱鸟、护鸟的思考这样___教学,揭示出语文教学中“文道结合”教学规律的重要性可在课后的研讨会上,却有老师提出来,这是一种欺骗学生的行为他说老师就应该把小鸟给那位学生因为老师应该尊重学生,而不应该欺骗学生,不管你的目的是什么教师利用给奖品,来引导学生爱鸟、护鸟是可取的,可别忘了,语文教学的人文性所谓“人文性”,其思想的内涵就是强调以人为主体和中心,尊重人的本质、人的利益、人的需要的多种创造和发展的可能性因而,我认为还是以学生自由健康的发展为出发点,重视学生情感趋向、情感需要和个性的铸造模板内容仅供参考。