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小学科学优秀教学案例10篇
一、在交流阶段如何激活学生的思维──《搭支架》一课的教学海南省詹州市那大七小 杨莉花《搭支架》是五年级下册第二单元《形状与结构》中的第二课背景描述在小学科学教学中,“科学学习要以探究为核心”这是小学科学课程的基本理念之一在科学探究中,“学生的兴趣不能自始至终,学生只对活动操作本身感兴趣,在交流阶段注意力不够集中,思维不够活跃”这是一个经常出现的问题那么,如何来解决这个问题呢?在进行《搭支架》一课的教学中,我作了初步的尝试案例描述
一、全班分为8个小组,每个小组都有课前准备好的旧报纸、透明胶、胶水等
二、本课的任务是小组合作搭一座高塔,然后讨论
①哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力?
②采用什么样的结构承受力最大、最稳固,使用的材料又最少?
③根据讨论的结果,你对本组或其他组的支架有什么建议?
三、各小组开始搭高塔1.小组长综合组内其他成员的想法,确定好自己组要搭的高塔的形状,然后画出塔的草图,大家一起制作好搭塔需要的基本的材料,然后开始分工搭高塔2.各组的高塔搭建好后,组内成员测量好塔的高度,并检测塔的承受力(以放作业本的多少为准),然后填写好教科书第24页实验记录的后半部分3.各小组依次向全班同学展示自己组搭的高塔,并示范高塔的承受力是多少小组
(一)我们组搭的高塔是三角形立体柱的支架,高19厘米,可以承受8本作业本示范最大能承受8本作业本教师和其他同学一起观察该组的高塔塔的形状是三角立体形的,整个塔身是一个三角形立体柱,底部是三角形,顶部也是三角形,塔侧是3个长方形片状,塔身由内外两层重叠而成,外层比内层在底部多了侧面3片支撑叶小组
(二)我们组搭的高塔是长方体形状的,高18厘米,但是不能承受一本作业本示范不能承受一本作业本教师和其他同学一起观察该组的高塔这座高塔是长方体形状的,底部是一个长方形,塔身由四条圆纸棒站在长方形的四个直角上建成该组的学生在底部又剪了一块长方形纸片粘在四根圆纸棒的下面,四根圆纸棒的顶外侧用一条细小的扁形长纸条按照长方形的四个直角把四根圆纸棒粘在四个角的内侧小组
(三)我们组搭的高塔也是长方体形状的,高13厘米,可以承受5本作业本示范最大能承受5本作业本教师和其他同学一起观察该组...。