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文本内容:
《比的认识》教学设计与反思【教学内容】青岛版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第6单元《比的认识》【教学目标】
1.使学生在具体情境中理解比的意义,掌握比的读写方法,知道比的各部分名称,会求比值
2.使学生经历探索比与分数、除法关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系,明白比的后项不能为0的道理,会把比改写成分数的形式
3.使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力,在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的联系,感受数学学习的乐趣【教学重、难点】理解比的意义,比与分数、除法的关系【教学过程】
一、创设情境,导入新课课前谈话同学们,这么多老师来到我们的学校,大家高兴吗?快跟老师们打声招呼吧!谁愿意把我们班介绍给老师们?学生介绍班级情况
二、充分感知,建构意义
1.情境导入,以旧引新出示五年级一班有男生32人,女生23人师如果要对男生与女生人数进行比较,你能提出什么数学问题?生提问题师根据学生的问题课件出示男生人数是女生人数的几倍?师指名列式32÷23女生人数是男生人数的几分之几?师指名列式23÷32师小结刚才我们用以前学过的减法、除法对男女生人数进行了比较,用除法对两个量进行比较时,还有一种新的比较方法——比(板书比)
2.初步感知,建立表象
(1)师(指着32÷23)男生是女生的几倍,我们还可以说成“男生人数与女生人数的比是32比23”(课件出示)师谁来说一说,男生是女生人数的几倍还可以怎么说?
(2)师那求女生人数是男生人数的几分之几,怎样用比表示?生说,师课件出示
(3)师同样是男生人数和女生人数比较,为什么一个是32比23,一个是23比32呢?引导学生回答,32比23表示男生和女生人数的比,23比32表示女生与男生人数的比教师指出两个数量进行比较,一定要弄清谁和谁比谁在前谁在后,不能颠倒位置
(4)不同类量的比出示下面每组信息中的两个数量之间的关系能用比表示吗如果能,请说出比一面国旗,长3米,宽2米老师用9元钱买了2瓶果汁
①引导学生回答生长与宽的比是3比2,宽与长的比是2比3师问3比2表示什么?2比3表示什么?师小结同学们真不错,不但能用比表示,还知道比表示什么?...。