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小学英语教师教学反思 篇一小学英语教师教学反思 我们这里最近几年刚刚开设英语,在我担任了小学英语教师以后,我一直在不断的反思应不应该开设英语,我们应该怎么样去教他们,在教的过程中应注意什么?学生掌握到什么程度,这些事情一直困绕着我 由于开设英语不久,学生们英语的成绩一直参差不齐,都有优生和差生,但在英语课中差生和中等生存在居多,每次面对这些学生时我都觉得头疼,农村孩子不像城市孩子,有好的成长和学习环境,并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语,农村孩子没有这么好的学习环境,我在上课时让个别学生起来读,反复的领他们读,再叫起来还是不会读,我气得脸红脖子粗,有时会狠狠的凶他们,但那时想想他们也不容易,有时我觉得英语对他们来说太残忍了,去年小学还开展了期末考试我觉的英语学习可以作为一种兴趣来培养,不能一味的考试,而让有些孩子慢慢失去了信心 字母的学习是英语学习的前提条件,我觉得英语学习先要把26个英文字母学会,并且要求学生要会听说读写,写26个英语字母,我们这得从3年级开始写英语,所以,我们在学生刚刚学习英语就是对学生进行字母教学,在边教课文的过程中,每节课可以学习3到4个字母,这样慢慢的,学生差不多十节课就把字母学完了,我在教字母时,主要强调笔画,笔顺,占格数,现在学生基本都能默写出来,掌握的很好这样就在我们以后的教学中提供了很多方便 总之,做每件事都有利和弊,学习英语也不例外,随着社会的发展,英语学习也越来越重要,这样社会需要我们老师不断的提高自己的素质,在教学中不断的充实自己,做到终身学习,为社会培养有用的人才 篇二小学英语教师教学反思 教学不只是一门技术,更是一门艺术我一直把这句话作为激励自己的座右铭在教学工作中要想作到更好,就必需对过去的工作进行不断的反思,总结经验教训,查漏补遗,才能尽可能的把教学这条道路走成一条艺术之路
(一)对英语教学的重新认识
1、英语学习与情意的关系英语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程,也是一个激励情意的过程课堂教学中的情意因素包括情意和意志情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动,学习外语和交流情意相互间紧密联系,相互促进,组成一个整体情意的产生受学习外语认知活动的影响,学习外语的认知活动能促进情意由低级...。