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文本内容:
[语]小学语文教学案例分析50篇小学语文教学案例分析———假若你是扁鹊……笔者在前不久执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课,在总结全文的时候,问学生“学完了本课,你有什么收获和感受?”学生小手林立,争着回答问题A生说“我学会了文中的生字词,知道了‘讳疾忌医’的含义,就是说有了病一定要听从大夫的嘱咐老老实实地医治有了缺点错误也一定要听取大家的批评认认真真地改过”B生说“我知道扁鹊的医术高超,不用任何检查就知道你的病情,比现在的医生强多了,他真了不起”C生说“我知道蔡恒公太骄傲了,听不进别人正确的劝告,我们要虚心接受别人正确的意见”……,……(学生们都各抒已见,说得都很好)突然,学生D站起来说“我跟大家想法不一样,我认为扁鹊不该跑到秦国去因为救死扶伤是医生的天职即使不能挽回蔡恒公的命,总可以延长蔡恒公的寿命吧!生命无价!”听了D的发言后,学生们都把手举得更高了,有的甚至站了起来,或离开座位,有的则和旁边的同学私语起来,似乎在小声讨论扁鹊的对与错此时,我想这是个让学生充分展示自我,体现他们个性的时候于是,便稍稍做了个安静说“同学们,扁鹊应该怎么办呢?请你们有秩序地发自己的见解,并说明理由”(学生稍稍安静)有的说“扁鹊应该跑到秦国去,不然他不但不能救回蔡恒公,说不定还会搭上自已的小命”马上就有人提出反对意见“虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告,但现在他已知道错了,肯定会配合治疗,说不定会治好呢!”紧接着,一学生反驳说“蔡恒公的病已深入骨髓,就像现在的癌症,肯定是不能救活了”又有一生说“扁鹊在初遇蔡恒公时,就应想法设法让蔡恒公配合治疗这样,扁鹊不但救了蔡恒公的命,也许还会得到好多珍宝呢”……,……(就这样你来我往的,下课的铃声响了)作为教师,我并没有到此为止,急于下结论,而是趁热打铁,让学生在课后去把自己的想法写下来,写话题目就叫《假若你是扁鹊……》[分析与反思]以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”,也是我没有预料到的但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的,他们思维的发散性很强,并富有开拓性,他们对...。