还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《诗歌人物形象鉴赏》教案【教学目标】 知识目标
①了解人物形象的类型;
②学会分析人物形象的特征 能力目标
①鉴赏诗歌的人物形象;
②学会解答鉴赏人物形象类题型 情感目标 体会人物形象的情感,激发学生诵读诗歌的热情【教学重点】 分析人物形象【教学难点】 分析人物形象类题型的解答【教学方法】 引导法、自主探究法、讨论分析法等【课时安排】 一课时【教学过程】一.导语设计 中国是一个诗歌的王国诗歌使我们的生活丰富多彩,诗歌使我们的生活充满诗意诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的故考试说明提出了这样的要求“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧”许多考生惧怕诗歌鉴赏题,得分率很低失误的原因有两个,一是读不懂诗歌由于诗歌的语言精炼、含蓄、跳跃性大,较难理解;二是不了解诗歌鉴赏中的一些名词术语的含义、传统的审美习惯今天这节课,我们就如何鉴赏诗歌的人物形象做点探讨二.明确什么是诗歌人物形象 古诗词中的人物形象,一般包括两种一是抒情主人公自己的形象,如李白《梦游天姥吟留别》中,抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象这类诗歌多用第一人称的写法二是诗人作品中刻画的人物形象,这类诗歌多用第三人称的写法如柳宗元的《江雪》,诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象这两种形象有时又是同一的,即诗中刻画的人物形象也是诗人自己,是诗人自身情感的寄托者《江雪》中的渔翁,其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映
三、课本回顾 例一 独坐敬亭山 李 白 众鸟高飞尽, 孤云独去闲 相看两不厌, 只有敬亭山分析全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象 众鸟距己甚高且已飞去,唯留诗人独坐敬亭山,体现他的孤僻...。