文本内容:
《谁的本领大》(第一课时)教学反思低年级儿童善于直观形象思维,而本课内容通俗易懂,童趣性强只要调动起孩子们主动学习的兴趣,就能逐步达到学生爱学语文,会学语文,学好语文的目的因此,就应该在课堂上创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境根据本课的内容和教学目标,可以采取以趣导读,读中感悟,角色对话等教学方法在教学中,给学生较多的读书时间,以学生为主体,给予学生足够的思考以及表达的空间,培养学生读书的习惯识字、写字教学是低年级语文教学的重点而游戏、猜谜等是学生喜闻乐见的学习活动方式,因此在识字教学时,让学生通过合作探究或独立思考等多种方式,尽量采取趣味字形记忆法,让学生用自己喜爱的方式完成生字词的学习由谈话导入,自然而然地将学生引进故事内容,激发学生的兴趣风和太阳都是学生比较熟悉的事物,抓住故事的两位主角,提取学生已有生活经验,辅以直观形象的图画板书,设计疑问,引出故事——谁的本领大,学生的兴趣自然浓厚教师又设计让学生据题质疑,及时肯定一些有价值进行探讨的问题,如为什么比?比什么?怎么比?结果怎样?并板书在课题旁,这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力设疑引导学生自读,并结合重点词语认读训练,逐步扫除生字词障碍让学生在自主朗读中初步感知课文的主要内容,并通过解疑帮助学生理清课文的结构在此基础之上,进行男女生赛读,培养学生的竞争意识及团队合作精神不同形式的认读,由易到难,可以让学生学习起来不费力气而且兴趣盎然生字教学,是低年级语文教学的一大重点,所以不得马虎,尽量要让学生通过自主发现自主探究的方式以及谜语、游戏等方法弄清每一个字的笔画和结构,并通过教师示范指导学生把字写好提倡导自主、探究的学习方式,同时把文字的学习作为一种娱乐的方式,让学生快乐学习,并发展自主识字能力课堂上,生生之间的评价很到位学生在这样的训练中学会倾听,学会了如何评价他人,可惜的是,教者对学生的评价与疏导做得不够好课堂评价中,学生要学会评价他人,要在评价中学会倾听,还要在评价中达到学习的目的,这样的评价才具有实效性,而教者过于注重让学生学会自评,对通过评价中达到学习的目的这一方面关注不够,应在今后的教学中注意培养此意识本次课时间的把握也不是很到位,教学内容结束的比较仓促,在以后的教学中应避免出现前松后紧的情况。