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文本内容:
中班观察记录与分析【精简版】 观察过程 雨昕、子杰先后进入益智区,雨昕先取出自制棋,对着一旁正在选择材料的子杰说“我们一起玩棋吧”子杰同意了她们各人选了棋子开始玩了起来旁边的独立在玩卡片的艺馨见她们玩得开心,停下了自己操作的玩具,坐在她们旁边看,边看边说“我也要玩”雨昕说“等我们玩完了让再你玩”艺馨在一旁边看边等待,等雨昕玩完一遍后,她赶快拿着一个棋子也加入到她们的游戏中 分析
1、大班幼儿在活动中不但注意到自己的活动,而且还注意同伴的的活动能自主地寻找伙伴一起活动案例中本来在一旁单独单独操作的艺馨在活动过程中受到雨昕、子杰的影响,停止自己的操作而注重起她们下棋的活动,后来还主动要求参加到她们的活动中
2、大班幼儿在活动中独立玩的现象逐渐减少,她们乐于交往,更喜欢与同伴一起活动,边操作边交流,喜欢喜欢合作性游戏如在这个活动中,子杰马上接雨昕的要求两人一起玩下棋,而艺馨要加入她们的活动,雨昕和子杰也表示同意 措施
1、根据以上特点,我们在区域活动中尽量提供能够让幼儿互相交流互动的环 境材料,让幼儿自愿组合,自主寻找合作伙伴一起游戏如案例中的棋类游戏、接龙卡片、拼图等使幼儿在与同伴共同游戏中进一步强化合作意识,感受合作游戏的快乐
2、还可鼓励幼儿探索合作游戏的多种方法引导幼儿积极思考操作时只有一个人怎么玩?两个人能够怎么玩?更多人游戏时怎么玩?从中拓展游戏的玩法,为幼儿合作游戏创造条件 【范例二】 家庭状况昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起她的爸爸妈妈工作比较忙,所以常常很早就送到幼儿园昀昀有个哥哥,在读小学一年级昀昀的爸爸是个不拘小节的人,常常做事的时候有些马虎;妈妈是个体经营户,平时因为要做生意的原因,所以比较忙碌 观察背景昀昀是个活泼可爱的女生,常常扑闪着大眼睛吐吐舌头,样子可爱极了她的开心的事,就是画画和好朋友游戏,每当快乐的时候,昀昀总会忍不住咯咯笑出声不过,昀昀也有苦恼的地方,学习习惯比较松散,做事的专注力比较差;加上先天口齿不清(平翘舌部分、清晰度低),虽然昀昀也会和小朋友实行交往,但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友,昀昀存有着与人交流的心理障碍,特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候昀昀的家长是如何看待昀昀...。