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浅谈在小学语文教学中渗透心理健康教育当今的小学生,绝大部分是独生子女,从小就被娇生惯养,以自我为中心的情况比较普遍,由于家庭不和、长辈溺爱、社会不良风气等因素的影响,造成了部分小学生在与人沟通、待人接物方面存在障碍,在学习、情绪、意志、个性、习惯等方面出现问题,成为心理问题学生同时,随着社会经济的发展,广大农村劳动力外出务工,加上离婚率的不断升高,部分学生小小年纪,在最需要父母关爱的时候,却离开或失去了父母,与祖父母或外祖父母苦苦相依,致使学校出现了大批隔代相居的孩子,他们中有很大一部分是沉默寡言,性格孤僻的心理问题学生尤其在农村小学,由于信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后,在心理健康教育方面,又慢了一拍!因此关注学生的心理,构建和谐民主健康的课堂,绿化我们的校园,净化我们的社会风气已成为小学教师研究的又一新课题由于5·12大地震的波及,一种无形的恐惧与阴影笼罩着孩子们生活学习的家园,它给所有的孩子带来了强悍的威慑力,让每一颗稚幼的心灵受到极大的创伤,眼泪与满脸恐惧成了孩子们唯一交流的话语,会不会还有大地震、余震、灾区灾情和救援情况成了大家关注的焦点与此同时,学校在余震的微微颤抖中复课了,虽然坐在了安全稳固的板房教室里上课,但同学们仍然心有余悸、忧心忡忡面对一张张充满稚气、活泼的面孔,我们作为新时代的教育工作者,不仅要传授好知识,更应关注学生的心理,提高学生的心理素质;尤其经历了5·12大地震,目睹一个个被惊恐掠去了天真的孩子,老师们更应注重对学生进行心理干预,及时为学生的心理把脉,抚平他们脆弱的心灵,指导他们走出心灵的阴影和迷惘因此,在农村小学积极开展心理健康教育已成为一项艰巨而紧迫、不容忽视的任务我想,作为一名语文教师,在语文课堂教学过程中,应结合语文学科特点和本班学生的实际情况,积极渗透心理健康教育,自觉地、有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,促进学生认知、情感与行为技能的发展,使学生在良好的课堂环境中形成健康的心理素质,从而达到身心健康成长的教学目标
一、掌握渗透的操作要领有效的心理教育应该结合学科教学进行,这就要求我们必须找准学科个性任务与学生需养成的心理品质间的结合点,使心理教育技术与教学技术互补语文教学中的心理教育,必须构筑在发展学生语言的基础上
(一)整合教...。