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初中历史每课教学反思目前我们的高中历史教学,还存在诸多薄弱之处如何让学生喜欢历史课,提高高中历史教学质量,我认为要从以下几个方面改进学生学习___过程是一个由感性到理性的过程《普通高中历史课程标准实验》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、___、制度、现象等具体史实感知历史阶段,学生不仅是掌握历史知识,更重要的是发展能力,受到情感态度与价值观的熏陶在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的,自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义,影响历史教学效果在高中历史教学中怎样加强史实教学呢首先教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性其次是采用多种教学手段,尤其是直观教具和多媒体的使用,使史实能生动地再现历史形象再次是补充丰富、具体的史实,历史细节越清楚学习印象越深刻,甚至终身难忘历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节例如,我在讲新文化运动中的文学___时,给学生讲了胡适___的故事有一次,胡适得到一块上好的鸡血石图章料,决定用它刻一枚私章他交待篆刻___,刻“胡适之印”即可篆刻___认为胡适是白话文的提倡者,是用白话写文章的大家,影响这么大,怎么刻图章还用“之乎者也”一类的字,于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”三天之后,胡适收到___,发现上面刻的是“胡适的印”时,哭笑不得通过这个事故学生对胡适在文学___中的重大影响印象非常深刻历史教学中较为普遍地存在教师教教材,而不是用教材,把教材知识视为真理,奉为神圣,要求学生死背史实和结论,质疑意识缺失基本史实和历史结论构成___陈述性知识历史知识具有客观性又有主观性,即二重性客观性指史实的客观性,主观性是指结论的主观性历史结论是教材编写者对史实的解读,具有时代性和主观性史实是虽然具有客观性,但也___就是绝对的历史真实,可能个别史实也是谬误历史结论具有时代性和主观性,我们更需质疑例如,___指出___是垂死的、腐朽的资本主义,而今___是垂而不死,很多方面我们还要学习借鉴再如,___在旧教材中认为是资本主义特有的现象,是资本主义基本矛盾造成的而今年从美国爆发的___席卷全球在...。