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文本内容:
商是两位数且有余数的练习课教案设计商是两位数且有余数的练习课教案设计
1、学会判断商是几位数的方法
2、通过辨析错题,找出原因,从而探求出一位数除
三、四位数应注意的地方,进而总结出除数是一位数的除法法则
3、激发学生的问题意识,培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质
4、培养学生归纳、总结的学习策略
1、判断商是几位数
2、通过辨析,总结出除数是一位数的除法法则,并能正确运用学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养
①②③15161___231758078713280641177310572120
④⑤⑥15745158231741832317216211231110201017317141631提出要求“小诊所”里来了6个病人,同桌合作,一起当医生,给它们把把脉、找出病根,开出药方师出示标准“一级棒的医生”治好所有的.病人“好医生”治好
4、5个病人“较好医生”治好3个病人“马虎医生”治好
1、2个病人学生同桌合作,订正错题全班交流,交流时重点引导学生说出“病根在哪里?怎么治?”引导学生发现1号病人忘了把被除数个位上的数放下来继续除2号病人则是一次用两个数“80”去除以5,引导学生发现8够除以5,所以应该先用8个百除以53号和4号病人都错在余数上5号和6号病人则是数位对齐的问题师医生们,你们想对这些病人说说今后笔算时,该注意什么?重点引导学生小结出除到被除数的哪一位就在那一位上面写商;每次除后余下的数要比除数小……对号入座师评评自己是哪一级别的医生今后希望大家认真钻研医术,争当“一级棒的好医生”出示书24页第5题,重点分析276÷6和640÷3问商是几位数?___?要使6□76的商是两位数,百位上还可以填几?要使它的商是三位数,百位上又可以填几?引导学生小结出判断商是几位数,关键是比较除数和被除数最高位的大小
1、出示书24页第6题先让学生读题,问你有哪些问题?先自己小声说,再同桌说交流时,要求不提相类似或重复的问题交流问题重点是提出除法的问题,也可提出估算或2步问题完成在本子上
2、完成书24页第...。