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四年级《图形的旋转》教学反思四年级《图形的旋转》教学反思范文《数学课程标准》中明确指出,教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会”,“学生的数学学习活动应当是生动活泼的、主动的、富有个性的过程”;“要___学生数学学习的水平,更要___他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”遵循以上教学理念,在本节课的教学活动中,我力求通过创设生动、有趣的学习情境,开展观察、动手操作、合作交流等系列活动,在活动中帮助学生积极主动的进行探索性学习同时,我还注重从学生已有知识经验的实际状态出发,大胆地引导学生在想象、比划、探索、验证、交流中学习数学这一设计充分体现学生的主体地位和教师的主导作用在整个教学过程中我力求做到以下几点教学伊始,___学生欣赏几组经过旋转的美丽图案,然后提问“你知道这些图案是怎么设计出来的吗?”激发学生主动参与探索新知的兴趣这一活动的设计,极大的吸引了学生的注意力,引发了学生的好奇心和求知欲在还没有上《图形的旋转》这个单元时,我就对本单元的内容提前进行了了解,让学生提前把书上所涉及的学具准备好,并进行检查在引入新课后,我在黑板上画了一个“十字架”,亲自给学生演示怎么样旋转90度,让学生明确以哪个点为旋转中心,旋转的方向(可分为顺时针、逆时针两种)然后留给学生较多的活动空间,让他们把自己事先准备的学具拿出来同位之间相互操作,在操作中体会、交流旋转的角度而且在后面的作业中,我都是让学生自己去实际操作,然后全班交流充分体现学生在教学中的主体地位,改变教师从支配者的权威地位,向数学学习活动的___者、引导者和合___的角色转变使学生在轻松的氛围中学习旋转的三要素旋转的中心点、旋转的方向(可分为顺时针、逆时针两种)和旋转的角度描述物体的旋转,借助学具的旋转画旋转图形不仅如此,我还让学生在熟练中拓宽自己的思维空间在处理57的第3题时,我提前把图规规矩矩地画在黑板上,让学生试着___完成,全班交流时教师适当地进行点拨、指导交流中我得到了意外地惊喜,学生们的答案各种各样,为了验证其正确性,我亲自让他们在黑板上展示自己的操作方法同学们在交流中终于找到了成就感,更知道了解答一个问题可以有多种途径,那流淌在心底的高兴只有他们自己才能体会教材中有些练习看起来微不足道,考试时一般都不会出现,但是这些边缘内容却能体现一个学生对...。