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初中物理教学情境创设的重要性作为一名初中一线的物理教学工作者,在近几年的课程改革教学实践中,对新课改的理念有着深切的体会,其中感受最深的就是随着课程改革的进一步深化,如何在课堂教学中打破传统的教学模式,通过教师的课堂设计——情景创设,实现新课程改革的目标,做到基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合,并通过课堂教学发挥学生的主体性,使学生具有终生学习的愿望和能力一.为什么要在初中物理复习课(综合试题)中创设情景1.教育学家杜威认为,教学法的要素和思维是相同的,主要有五个方面的要素情景、问题、资料、方法、检验可见在教学过程中,创设物理情景是物理教学中一个必要的要素,可以激发学生学习物理的热情,达到“以乐促智、以事喻理”的目的,使教与学有机的结合2.保加利亚心理学家洛扎诺夫认为,学生的学习不仅要重视有意识的心理活动,而且要调动学生无意识心理活动的潜能,把有意认知和无意认知统一起来,使学生在思想高度集中又精神放松、轻松愉快的情况下进行学习,更能取得良好的学习效果教育家苏霍姆林斯基说“在人的心里深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”这一点在儿童的精神世界中尤为强烈因此,在教学中由教师创设符合学生的认识规律和思维过程的教学情境,由学生对教学内容进行主体探究这样突出了学生参与学习的过程,满足了学生探索、研究、发现的心里需求更重要的是让他们享受、体验成功,发现了自己的力量,增强了学习的自信心,使学与教有效的结合3.物理学是一门以观察、实验为基础的学科,正确的教学方法通常起始于学生感兴趣或熟悉的问题和现象,而不是从那些超出了他们接受能力、理解能力和知识范畴的抽象概念课堂教学中教师应通过创设符合学生的认识规律和思维过程的教学情景,使学生自主经历某种有价值的学习活动(例如观察、实验、解释、分析、概括、交流等),并通过这些活动,让学生加深对物理知识、规律形成的过程的体验,“用知识武装头脑”,从而使学生在物理课上形成很强的“主人翁”意识、掌握方法、提高能力,这是每位物理教师的职责4.综合试题对学生基本能力的要求包括观察能力,实验能力,初步的分析概括能力,运用物理知识解决简单问题的能力由此综合试题具有文字多(抽象),涉及的知识点多,与数学学科结合紧密,解题难度大由于各方面能力要求高,...。