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多动症儿童教育多动症幼儿论文多动症儿童教育多动症幼儿论文丁丁五岁了,平时,他像个“小马达”,一刻也停不下来,参加___活动注意力坚持不了多久,连午睡前还是兴奋,安静不下来,脱衣服也不忘和小伙伴们打闹一场,非要等老师轻轻地坐在他的旁边,他才能入睡刚入园的时候,老师觉得他非常的可爱,就是调皮了点,不过,每天早上被他热情的一抱、一声响亮的“老师早”感觉心情非常舒畅可是慢慢地他在语言表达能力上的欠缺在他的“老师早”中反应出来了原来,在进教室前,他的奶奶事先要教好他哪个是___、哪个是吴老师、哪个是王老师,如果哪一天奶奶没教,他一进来看到谁都喊“___”,也不管是不是,小班一年下来,老师姓什么还是分不清不过令老师最头疼的还是他在游戏中表现出来的好斗,别人玩的玩具不给他就抢,抢不到就打,有时还毫无理由地打人咬人时间长了,我们几个老师都意识到丁丁的问题不是就“调皮点”那么简单了于是我们积极地与家长沟通,我们了解到,从小丁丁跟随外婆在北方生活,入幼儿园前才回到南通,由奶奶和爷爷抚养,爸爸妈妈一直在___工作,基本没有和孩子长时间的生活过刚开始时,他的爷爷说男孩子皮点,没事的,长大了就好了于是我们建议爷爷奶奶经常来观摩幼儿园的活动,通过几次观摩,两位老人都发现孩子的发展与同龄孩子的差距两位老人着急了,一方面主动找老师询问孩子的平时表现,一方面向保健院的专家___,最后得出孩子有较轻的多动症,原因在于小时候没有学会爬,错过了爬的机会,平衡能力差,导致他的行为活动中一直在寻找平衡点,所以多动作为老师我们不能因为孩子多动,就忽视他,因此寻找针对他的教育方法,从他的个性特征和行为特征入手,为他提供适合他发展的环境,才是我们应尽的职责丁丁的想象力很丰富,喜欢拼搭玩具,他最喜欢用木头积木搭房子,特别专注,能坚持15分钟在每天的区域游戏中,他总是选择建构区,我就特意为他准备多一点的积木,让他充分发挥创造力和动手能力在这个游戏中,他的注意力能坚持较长时间,而且,玩具比较多,所以一般不会出现争抢的现象,而且,老师发现每次他搭完了,不会马上破坏掉,而是坐在垫子上欣赏自己的作品,老师及时的给予表扬,并把他的作品让大家欣赏,在这个过程中培养他珍惜劳动成果的品质,在大家欣赏的过程中也让他体验了___的快乐,最重要地是他的专注力得到培养在家长半日开放活动中,丁丁显...。