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文本内容:
上课口令
1、当你希望学生做好时,老师喊“
1、
2、3”,小朋友回答“快坐好”,同时身体坐正,两手平放在桌面,两眼注意老师
2、当你希望将注意力放在黑板上时,老师喊“小眼睛”,小朋友回答“看黑板”,同时身体坐正,两眼看黑板
3、当你希望全体学生一起与老师用手在空中书写字母或生字时,老师举起右手,伸出食指,微笑对学生喊“
1、2”,学生回答“书空”,同时,学生集体举起右手,伸出食指,两眼望着黑板上的字,等待老师带着书空生字或字母
4、当你感觉孩子们有些累了,或者老师想给孩子们讲故事,或者讲一段比较长的话,就希望学生休息,老师唱“
1、
3、5”,同时左右胳膊交叉将头轻靠在胳膊上做出睡觉的姿势,学生唱“休息了”,同时胳膊平放在桌面侧头休息反之,休息了一会,希望学生坐起时,老师唱“
5、
3、1”,同时两手放在腿两边,立正站直;学生唱“坐好了”,同时身体坐正,胳膊平放在桌面,两眼看老师,面带微笑
5、当你在上课中段,想带着学生们活动一下,就请学生站起,然后一起做老师喊“请你跟我这样做”一边说,一边做各种如拍手,甩手,转圈等等有趣的动作;学生喊“我就跟你这样做”,一边做一边开心地跟着老师做各种动作
6、希望学生看书时,老师喊“打开书第5页”,学生答“我就打开第五页”,同时迅速翻开书第五页,并两手拿书,将书端放在桌面,身子坐正,两眼看书,准备读书
7、学生写字时,老师要不停地提醒学生“小朋友,写字要…”学生“一尺、一拳、一寸”;老师说“小小字…”学生答“写端正”
8、学生回答问题非常棒,需要同学们一起表扬时,统一“前两、后三”鼓掌
9、带着学生排队,希望学生两个两个的牵着手走时,老师伸出胳膊喊“小小手”,学生答“牵起来”,同时伸出小手拉住旁边同学的手
一、创设情境,激发兴趣在教学时让学生轻松愉快的教学气氛是有效组织教学的首要条件,教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境,通过观、比较、剖析,让学生体会、找出相同点和不同点,有利于辅助学生读准音、认清形,符合低年级学生的年龄特色,学生积极性高巧设教学游戏,在游戏中学拼音低年级学生好奇好动,仍保留着学前儿童游戏的兴趣,甚至企盼游戏活动作为教者要巧计游戏,吸引学生如教完23个声母后,我设计了排队这个游戏,我把声母卡片分给学生,然后说现在我请声母来排...。