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文本内容:
教师读书笔记摘抄《爱心与教育》
1.教育者的明智和机智,在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”,不但善于发现自己的可贵之处,更勇于用“高尚的‘我’”战胜“卑下的‘我’”P
602.真正的教育是自我教育苏霍姆林斯基但是,必须指出,“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸,相反,这是一个充满反复的长期教育过程“犯错——认错——改错——又犯错——又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等,是极不公正的教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”,与此同时,又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己,并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中,看到自己点点滴滴的进步,体验进步的快乐,进而增强继续进步的信心P
613.从某种意义上讲,所谓“转化后进生”,更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心P
654.“后进学生”写“每日九问”引导“后进学生”养成每天“自省”的习惯一问今天影响同学学习没有;二问今天上课开小差没有;三问今天学习上提出什么问题没有;四问今天的功课复习预习没有;五问今天做过什么不文明的事没有;六问今天说过脏话没有;七问今天战胜弱点没有;八问今天有进步没有;九问今天有什么遗憾没有P
665.让人们因我的存在而感到幸福!比方说,这个星期,你多次主动打扫教室,同学们就因你的存在感到了班集体的温暖;又比方说,你主动帮同学修理坏了的椅子,那位同学就因班上有了你而感到了幸福!李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福的人!P
696.“我给你找了两位老师,让这两位老师随时提醒你别违反纪律一位就是你自己——每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师;另一位呢是你的同学——我打算给你安排一位‘帮助人’,由这位同学随时注意你的表现并提醒你改正之所以叫‘帮助人’,就是说,这位同学是出于对你的爱护而帮助你进步的”我李老师脑子里转了个弯与其由我给他指定“帮助人”,不如让他自己给自己找“帮助人”,这样他在教育过程中的主动性更强,效果可能会更好些于是,我说“这个‘帮助人’,由你自己在班上找条件是
1.你最信任的人;
2.他比你表现得好;
3.他又坐在你附近”李老师我和万同的故事P
757.离开了对学生心灵的尊重,还有什么“教育”可言P
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