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文本内容:
一、教育学概述
(一)教育学的研究对象 教育现象和教育问题,揭示教育规律;
(二)教育学的研究任务
①揭示教育规律
②科学地解释教育问题
③沟通教育理论和实践;
(三)教育学的产生与发展
2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是
①对象方面,教育问题已经成为一个专门的研究领域,1623年英国哲学家首次在科学分类中将教育学划分出来,意味着教育问题已经成为一个专门的研究领域;
②概念和术语方面;
③研究方法方面;
④结果方面,出现了系统的教育学著作,如夸美纽斯的《大教学论》(近代第一本教育学著作)、赫尔巴特的《普通教育学》;
⑤组织方面,产生了专门的教育研究机构,1776年在哥尼斯堡大学开始讲授教育学,这是教育学列入大学课程的开端;
3.二十世纪以来教育学的发展 出现了分化与综合两大趋势;表现在
①教育学研究的问题领域日益扩大
②教育学研究基础和研究模式的多样化
③教育学日益分化,形成了初步的教育学科体系
④教育学研究与教育实践的关系日益密切
⑤教育学加强了自身反思,形成了教育学的元研究
⑥教育学的若干基本问题
⑦教育学的理论性与实践性、本土化与国际化、科学性与价值性关系问题;
(四)20世纪以来主流的教育派别
1.实验教育学 代表人物德国的梅伊曼、拉伊等;基本观点
①反对思辩教育学;
②提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究;
③提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段;
④主张用实验、统计和比较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平,提出将实验数据作为教育改革的基本依据;
2.文化教育学 代表人物德国的狄尔泰、斯普朗格和利特等;基本观点
①人是一种文化的存在;
②教育的对象是人,因此教育是一种历史文化过程;
③教育研究既不能采用思辩的方法也不能采用实验的方法,而只能采用精神/文化科学的方法即理解和解释的方法;
④教育的目的就是通过文化培养完整人格;教育的主要方法是“唤醒”和“陶冶”;
3.实用主义教育学 代表人物杜威、克伯屈等,基本观点
①教育即生活;
②教育即经验的改造;
③学校即社会;
④课堂组织应以儿童的经验为中心;师生关系要以儿童为中心;教学过程要重视学生自己的独立发现和体验,尊重学生发展的差异性;
4、马克思主义教育学 代表观点
①教育是一种社会历...。