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文本内容:
对自闭症幼儿的特殊教育二对自闭症幼儿的特殊教育
(二)二.案例叙述情况分析宝宝的跟踪教育已半年了,孩子现在已能适应幼儿园的学习与生活教学活动中幼儿能安静地听讲,但不会回答问题;生活自理能力方面,幼儿不愿自己动手吃饭、穿衣,还需引导;幼儿开始能和同伴一起玩耍、游戏,交往时幼儿不会与他人商量、协调,往往自己的方式来获得他人的玩具,这些问题都将在本学期加以引导二月份案例1开学了,由于几周幼儿没来幼儿园,宝宝一进教室,脸上___笑情绪愉快地在桌面进行搭建活动,到了吃点心盥洗的时候,孩子们鱼贯地进洗手间,可是,宝宝却懒懒地坐在椅子上,不愿动步,叫他去小便,他嘴里直嚷道“不小便、不洗手、不去”我就对他说“看看你的手,指甲里黑黑的,都是细菌虫子,等一会吃饼干,虫子就会钻进你的肚子里,会牙齿痛,也会肚子痛,___帮你把指甲剪掉,自己去洗洗手”我利落帮他剪掉指甲,看到脏脏的指甲一片片地落地,孩子懂道理地走进盥洗室,自己洗手去了案例2今天的我们在讲关于洗手的问题,当孩子们排队时,我有意让他坐在第一排的中间,当孩子们坐下后,宝宝看看左边,又看看右边的同伴,感到异常的兴奋谈话中,在我的一个个问题的引导下,孩子们踊跃地举手,宝宝只是乖乖的坐着,我马上问他“宝宝,这是在干什么?(我做出洗手的动作)”“洗手,洗手”宝宝认真地回答,我让孩子们给他一阵热烈的掌声小结通过一个月的观察与指导,在生活自理能力方面,由于在家,家长的溺爱等诸多原因,造成幼儿自理能力有所退步因此,此月重点进行家园___,引导幼儿自己动手,在教学活动中,通过同伴间的生生互动,带动起幼儿掌握简单的生活技能但是现在孩子不愿学习、不愿接受,学习非常困难,将在下月中继续引导三月份案例1每天的早晨,孩子们来到教室,非常高兴地投入到各个区域中,开展活动自己选择自己感兴趣的活动,活动效果也就更明显宝宝对橡皮泥特别有“好感”喜欢玩橡皮泥,在他爷爷和老师的引导下,虽然不能像其他幼儿完整的制作,但他也能玩出自己的乐趣宝宝每天有爷爷接送,到幼儿园的时间总是固定在830左右,此时我班幼儿已基本到齐,因此当他来到教室看到一桌子玩橡皮泥的孩子,没有他的位置,显得非常懊恼第二天,八点刚过,我们教室门前就出现了宝宝的身影,他立刻来到桌边,玩起橡皮泥他的爷爷也乐滋滋地告诉我,昨...。