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高一数学《同角三角函数的基本关系》教学反思阿克苏市第三中魏艳霞同角三角函数基本关系教学反思魏艳霞本节采用“提出问题──合作探究──变式应用”的模式展开.在两个基本公式的推导上,我完全放手让学生自主去探索,去研究,去发现三个三角函数之间的关系学生经过推导,顺利发现并证明了两个三角函数关系这样,在课堂上,学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,他们经过自主探索,发现了数学知识,其成功后的喜悦定然也能激励他们再去探究新的数学知识相信,这些乐于自主探索的学生,成功会越来越多,认识会越来越深 问题梯度,使学生思维升华,在教学活动中能做到由易而难、由简到繁、层层递进、步步深入,把学生的思维能力或解题技能的培养一步一个台阶地引向新的高度在设计和指导教学活动时,教师如果能树立教学活动过程中的梯度意识,就可以使活动环节循序渐进、自然流畅,环环相扣,使教学更注重学生的个体差异,真正体现因材施教 我在本节课的课堂设计时充分考虑学生的认知特点,从公式推导、公式变形、公式应用等环节,都是层层递进,由易到难逐步深入从已知正弦值及其象限,到只知正弦值,到只知正切值,到不知正切具体值去求其余两个三角函数练习的设计从易到难,有梯度,有层次,不仅能够检验学生的认知情况,也能为学有余力的学生对于1的妙用指明了方向 缺憾反思从课堂的进程来看,课堂基本按“预设”进行,课堂基本目标得到落实从课堂的实效来看,学生的直接表现能够说明《课标》要求已全部基本达成但是,从课堂的完成情况来看,存在两个明显的欠缺
(一)是课堂欠缺思辨性由于我的不“善问”、学生的不“善思”,课堂举例似乎都成了学生解题偶尔我问了思辨性的问题,由于学生“答不上来”、我代替学生回答,而变成了老师简单讲解
(二)是由于本节课内容多,题量大,所以感觉在探究的时间比较吃紧,学生解题时间不是很充分,还有两道1的妙用练习没来得及练习留为思考题
(三)照特殊角计算如果有机会再设计这节课的话,一定努力争取更完善 对于本节课,我们听课老师点评的主要观点是 观点一教师要留给学生充分的思考时间、充分的发表观点的机会,让学生充分参与,不要急于追求结果 观点二概念课要注重概念的形成过程,容量太大,要大胆的取舍 观点三平方关系的逆用,提的有...。