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文本内容:
小学四年级上册《白鹅》教学反思小学四年级上册《白鹅》教学反思丰子恺笔下的《白鹅》幽默风趣,活灵活现,语言生动,全文读起来给人一种喜爱之情在教这课时,我引导学生通过初读课文,了解___采用先总写后分写的方法来向我们描述了一只高傲的白鹅的然后让学生抓住鹅的“高傲”这一特点,围绕第二自然段“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过度段,来进行课文学习,这样使学生做到心中有数,知道从哪些方面展开学习在整个学习过程中,我放手让学生自学自悟并且让学生抓住文中的重点语句来进行动作表演帮助学生理解文章内容,这样学生学习兴趣浓厚,学习效果也好例如对文中所说的“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”几个词语的理解,我让学生先比较这三个词的不同点,启发他们___生活中听见过的一些叫声,回想一下,从声音的大小、距离的远近比较一下,看看有什么变化?”聪明的孩子一思索就出来了呵斥距离最近,声音相对来说要稍微轻些;叫嚣样子更凶,声音更大;大叫由于距离远,声音就更响了这样学生对“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”“引吭大叫”理解就很清楚了然后我问学生“你们觉得___把这几个词语用在这里,是对白鹅的喜欢还是对它的讨厌呢?”学生通过自己的朗读和理解后,说是___对白鹅的喜欢之情,这说明学生已经读懂了___笔下的白鹅的可爱了接着我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想?有的说“小偷,你别想进来,有我在呢!”有的说“主人快出来看看哪,有人来了!”“___出去,谁让你进来了?我的主人不在,不许你靠近一步……”还绘声绘色的表演了起来是呀,就是因为这样,鹅的主人告诉我养鹅等于养狗,果真没错再往下学,我就引导学生边学文表加自己的动作表演体会___笔下的白鹅例如在理解“鸭的`步调急速,有局促不安之相”与鹅“步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场”时,我让一位同学扮演鸭,另一位同学扮演鹅,其他学生朗读这段文字,两个同时___表演,模仿得很不错看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点还有,学生在表演鹅吃饭的情节时,能把鹅吃饭时“三眼一板”、“一丝不苟”“架子十足”、“从容不迫”等表现得惟妙惟肖一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前学生能在理解语句的同时,运用自己的肢体语言表现出来,这能很好地利用学生好动的性格特点,充分展示学生的个性,更好地完成教学任...。