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小学美术教学创新能力如何培养论文小学美术教学创新能力如何培养论文《义务教育美术课程标准xx年版》关于美术课程基本理念其中一项就是注重创新精神,指出“美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养
[1]”时代呼唤创新精神,创新能力的形成与发展已成为美术学科着力培养的核心指向培根说“好奇是知识的萌芽
[2]”现在的小学生普遍存在一种猎奇心理,他们的好奇心能让他们主动追寻到希望得到的答案听过一节非常优秀的课——《滚动玩具》教师在课堂导入的时候拿了一个雪碧瓶并把它放在了斜坡上,提问学生它会发生什么变化学生很自然地回答瓶子会滚下来,那___会滚下来呢?生“因为瓶子是圆的,放在斜坡上,它就会滚动”教师拿了一个圆形盘子放在斜坡上,结果盘子无法像瓶子那样滚动学生思考了一会儿得出答案因为盘子与斜坡的接触面太窄了教师又换了接触面大的一次性水杯,结果也无法像瓶子那样滚动,却总是偏向一边,这又是怎么回事?有个聪明的学生很快领悟出来“杯子一头大一头小,滚动起来会向一边斜”“原来制作出一个滚动的玩具也不容易啊,你们能总结出一个滚动的玩具必须符合什么样的特点吗?”只见一双双小手举了起来……这位教师没有直接告诉他们怎么制作,而是让学生自己去发现,真正做到了如何教“学”因此,新奇情境的创设,好奇兴趣的培养非常重要,只有在强烈好奇心的驱使下,学生才会对学习产生兴趣,达到预期的目标现代美术教育家伊顿说“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育,因为它涉及人类的精神创造
[3]”在教学《三原色三间色》这一课时,学习内容看似非常简单,就是三原色中两两搭配产生另一种颜色,但是对于小学生而言,教师用自己精心制作的课件直接讲解、展示无疑是索然无味的,经过深思熟虑后,我带了三瓶彩色“饮料”来到了班级,并告诉他们今天这节课要带领大家来调制新的“饮品”,看看能否成功,学生们立即来了兴趣,跃跃欲试我引导学生将两种彩色“饮料”混合调出新的色彩,给大家展示,并说出新的颜色之名这样学生就自主发现了规律,了解红加黄变为橙,红加蓝变为紫,黄加蓝变为绿,学生们在动手中学到了知识,在实践中获得了结论在寓教于乐的学习活动中,学生们不知不觉地发挥了想象力和创造力课堂上,有位小朋友在画画时,把有太阳的天空涂成了灰色我问他“你怎么把晴天画成灰颜色呢”这位小朋友很天真地说道“虽然有太...。