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“多边形的面积整理和复习”教学设计与反思杨长勇课题多边形的面积整理复习主备人杨长勇教学内容五年级上册内容复习及其整理课型复习课,本课为第课时教学目标、进一步理清各种多边形面积的计算公式及其联系、深化对面积公式的理解与掌握,并能熟练地进行有关图形的面积计算教学重难点教学重点各种图形的面积公式及其推导过程教学难点已知面积画形状不同的图形教学资源与准备在前面的学习中,学生已经对长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式有了清晰的感受,知道各种图形的面积计算公式,能运用公式进行计算,对平行四边形、三角形、梯形的面积推导过程有一定的了解;格子图,有关课件课前自学材料设计《多边形面积整理和复习》自学材料
1、认真阅读课本页,回顾本单元知识A.想一想平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式名 称自己画一个图形面积公式字母表达式平行四边形三 角 形梯 形B.它们的面积公式是如何推导的?例()平行四边形经过切割、平移、拼补、转化成长方形后,那么长方形和原平行四边形各部分关系是长方形的长与平行四边形的底(相等),长方形的宽与平行四边形的高(相等),因为长方形的面积长×宽,所以平行四边形的面积(底×高)仿照这种形式说出三角形和梯形的面积公式的推导过程、思考平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导过程有什么相同之处?
3、在学习过程中,有困难吗?如果有请你记下来,带着问题到课堂中教学过程
1.依据目标,自主整理
1、提示课题
2、要求学生对照自学中的问题在小组中进行交流
2.成果分享,梳理提升、每种图形的面积计算公式是如何推导出来了?(请同学们在组内交流整理,并选出你们组的发言人,准备一会儿全班汇报)谁愿意代表你们组说一说?你想说哪一个?、回顾展示所有图形及公式如有困难,教师可课件随机出现当某个同学发言的时候,其他同学要注意倾听,听他的发言中有哪些你认可的内容,还有哪些内容需要你给补充、怎样补充更清楚
3、寻找联系,完善知识结构掌握面积公式的推导过程,有助于我们对面积公式的理解?如果我们不除以那求的是什么呢?...。