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文本内容:
《大还是小》说课稿
一、说教材《大还是小》是部编教材一年级语文上册第七单元第二篇课文,课文用简洁平实的语言写了“我”有时候觉得自己很大,有时候又觉得自己很小并列举了一些具体的事例,让孩子们意识到自己的事情应该自己做根据教材的特点和学生年龄特征,我确定了本节课的教学目标
1.正确的书写生字衣
2.正确、流利地朗读课文
3.结合自己的生活体验,仿照课文句式说话根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向,我确定了本课的教学重、难点
4.教学重点
(1)学会书写生字衣
(2)结合生活体验,仿照课文句式说话
5.说教学难点结合生活的体验,仿照课文句式说话
二、说教法根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率
1.兴趣教学法低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字方式;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,提高识字能力
2.情境教学法这是从激发学生的学习兴趣来考虑的在教学中我通过让学生结合自己实际情况,让他们敢于说话,能够说话这样就调动学生的多种感官直接参与学习,在创设的情境中促使学生更好地读文,说话
3.赏识教学法没有赏识,就没有教育在学生读字、展示学习成果、教师相机指导等环节,我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力
三、说教学过程第一步复习出示11个生字“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”让全班齐读、开火车读然后去掉拼音,让学生拼读设计意图通过形式多样的方式认读生字,复习上节课学习的内容,检查学生对所学知识的掌握情况第二步初读课文提出要求
(1)完整地读一遍课文,争取做到在读的过程中不多字、不少字、不读错字
(2)用横线画出小朋友觉得自己很大的句子,用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子
(3)读完后用正确的坐姿告诉老师如果有部分学生没读完,就让先读完的同学读一读自己勾画的句子设计意图此环节是让学生养成读书的好习惯,一是做到不添字、漏字,不读错字,二是边读...。