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文本内容:
1 案例简述学生每天中午都吃学校的盒饭,一天,班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是,就请在场的同学清理可在场的同学却说这事一直都是小东在做,我不管!小东是刚从外校转来的,家境很贫寒,人也很老实问题这时,班主任应该怎么做?可以从哪些方面来教育学生?参考答案老师与在场的同学一起清理干净事后再找机会与学生谈心,或以班会或其他形式,让学生明白A.要保护环境卫生B.同学之间是平等的,工作应该是大家分着做C.同学之间应该互相关爱2 案例简述班上张强和汪波打了起来,被值日老师抓到班主任处班主任问原因,张强和汪波异口同声的指责对方,强调自己的道理问题
1、这时班主任应该怎么做?
2、你如何认识学生自我教育的作用?参考答案
1.先耐心听学生谈事情的经过,弄清楚事情真相,从中判断各自承担什么责任再让学生谈打架的害处;之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任
2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现”当今学生自我主见比较强很有自己的思想所以有一部分学生会不听别人的劝告包括家长的和老师的,总是坚持自己的意见和做自己的事因此加强学生的自我教育非常重要目的是让学生自己悟出道理来而不是老师苦口婆心的说道理自我教育的途径多种多样,比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等3 案例简述班上有四大金刚,一个班干部,三个课代表有的同学反映,他们四个很团结,个个都很牛,谁给他们提意见,不仅听不进去,还可凶了 问题
1、你认为该怎么做?
2、班主任如何看待班级中的非正式群体?参考答案非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的,对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力,值得老师们注意如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时,会对班集体的形成起到促进作用,但值得我们重视的是,非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候,这时就要求我们教育者适度介入,适度引导,将其纳入班集体的发展轨道而对于对立(反抗)型的小群体成员,教师更应当更多的关注、接近和亲近他们,发其闪光点,及时强化,作耐心细致...。