还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿教育设计的方法幼儿教育设计的方法是怎么样的?表示幼儿受到实物、动作、行为、场景、图画、声音、符号标记等方面的___,用语言表述所___到的事物,用这种方法发展幼儿自己___语言进行表达的能力语言文学要素,是反映语言文学现象的一些基本概念,如,___、语词、语句、语段、人物、情节、环境、主题等通过利用这些要素,___设计语言教育活动,可以发展幼儿的言语能力具体来有以下几方面
(1)利用幼儿已有的生活经验、语言文学经验学习新要素
(2)完整地向幼儿介绍一个新要素,一般经过三个阶段引入阶段──正式学习阶段──学习迁移阶段
(3)将要素逐个加上,形成一个阶梯,使幼儿沿着阶梯上升,形成某种言语能力指语言与表象相互置换,或者说,言语与非言语手段相互置换,用这种方法发展幼儿听和说的能力(l)言语___,非言语反应幼儿受到言语___,用非言语手段动作、行为、绘画、表演等反应对语言的理解用这种方法发展幼儿对语言的听辨能力、理解力、联想力教师则可以在这样的活动形式中,观察到幼儿对语意的理解水平,进行有针对性的指导
①听指令做动作根据幼儿的年龄特点,通过游戏的形式完成不同难度的要求如,“我请小朋友扮做小兔”教师发出指令,幼儿随指令作出反应小兔正在跳,小兔正要跳,小兔没有跳;小白兔站在小黑兔的后边,小黑兔站在小白兔的前边
②听指令做事情教师向幼儿发出连续性指令,幼儿遵照指令所表明的操作程序,完成一件任务对此,教师可设计专门的活动,也可以结合一日生活内容,要求幼儿按照教师的要求去做
③听儿歌、故事找___清幼儿根据诗歌或故事的内容,排除无关因素的干扰,找出与儿歌、故事内容相对应的___
④听故事排序根据故事情节的发展,请幼儿找出相关的___,并将次序排好
⑤听诗歌、故事画故事在___诗歌、故事所表现的社会生活内容的基础上,将文学作品所描绘的社会生活情景画出来或拼摆、粘贴出来如,寻找春天的颜色,欣赏诗歌《春天的颜色》,画出春天的颜色
(2)非言语___,言语反应幼儿受到实物、动作、行为、场景、图画、声音、符号标记等方面的___,用语言表述所___到的事物,用这种方法发展幼儿自己___语言进行表达的能力发展幼儿对语言结构(语法结构、章法结构)的敏感性,并学习运用、语言结构表达思想、感情和感...。