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小老师大作用创特色——拉尔宁小学特色教研展示汇报材料随着新课程理念的提出,在新理念指导的高效课堂教学模式下,教师教学及学生学习方式都发生了变化,课堂上充满了民主和谐的气氛教学中,我们发现这种新的学习方式更适合那些智力较好、反映较快的学生,他们无论是合作讨论,还是实践操作,都能超常发挥看到这一点,我们根据学校大部分学生家长文化底子薄,孩子在家得不到辅导,导致学习成绩不理想的情况,结合各班的实际情况,探索“导学、展交、训练、评价”教学模式,大胆地运用学生当“小老师”辅导学生的方法并组织教师精心培养小老师,小老师在课前、课中、课后发挥了重要作用,为我校课堂教学改革,创造特色学校注入了一股强大的动力具体体现在以下几个方面第
1、课堂教学中的作用当你走进我校课堂时,不难发现在老师的引导下,“小老师”组织全班学生或质疑、或提问、或帮助、或补充、或超越、或检测,具有我校特色的“问题分步教学法”为基础的学生自己做主的课堂,这种课堂给学生更多的自信心,为提高我校学生的综合能力奠定了基础
一、展示讲解树立自信为了推广县教研室倡导的“我的课堂我做主”这一教育理念,让更多的学生走上讲台,我校确定了以孔尚芳老师为班主任的四
(1)班为实验班,经过一年多的实验研究,该班的小老师在课堂教学中表现得极为出色到目前为止,该班培养了一支“工作”认真负责,能独立高效开展工作的小老师队伍课堂上在他们的带领和科任教师的精心指导下,全班学生能积极主动地参与到各种学习活动中尤其是在展交过程中,小老师投入到角色,组织全班学生展示、讲解、检测,这样不仅极大地调动了学生的学习积极性,而且使学生树立了自信心在自信心的驱动下,他们的综合能力得到进一步提高
二、小组合作,共同提高我校老师经过一学期的实践发现,在“导学、展交、训练、评价”模式的课堂教学中,小老师的培养效果直接影响到小组的合作效果“小老师”要完成对小组同学的辅导、评价、监督,他本人就得先把知识全面掌握,因此他们必须先进行预习,并把问题解决这就迫使他们先学,并要加深理解和应用另外,要想出色地完成辅导任务就得有灵活的教学方法,这样才能把知识传授给他们的“学生”所以在小组合作学习中,最忙的莫过于小老师了他们在完成自己学习任务的同时还要对小组成员进行辅导五
(1)班各小组在“小老师”的辅...。