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篇一苏教版科学四年级下册《小车的运动》教学反思《小车的运动》教学反思天我讲了苏教版小学科学四年级下册第三单元第四课《小车的运动》在经历了“准备——上课——评课——反思”的整个过程之后,感到颇有收获,下面我就从上课的体会与反思入手,谈谈我的个人收获
一、体会和反思首先是选课的问题我选择《小车的运动》一课,原因如下
(一)四年级的学生已经具备一些科学素养;
(二)四年级的学生具备一定的动手能力;
(三)四年级的学生情绪易于调动,上课气氛活跃;
(四)《小车的运动》一课为实验课,教学目标明确,易出结论其次是确定上课环节原想着《小车的运动》一课已经多次有人上过,若能在教法上推陈出新,另辟蹊径,则能显山露水、大气有成可理想和现实总是有着太大的距离,在两次试讲之后,我终于放弃了让学生在路面、载重、拉力,甚至车轮等因素全面探究的设想讲课过程中总感觉英雄气短、左支右绌,毎个问题都讲不明白,每个实验也难讲透眼看着几天的时间已经悄然而逝,我一改最初的设想,调整课的设计,从目标入手,扎扎实实地走每一步本课的重点是按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究是在建立假设后,利用“控制变量”的方法来收集证据的具有典型意义的一节课其中,还特别强调了注意引导学生学会控制变量,开展对比实验,从而达到收集证据的目的明确了目标,就如同船只行驶在黑暗的夜里,突然寻到了灯塔,使我有了前进的方向多个实验难讲明白,我就突破一个实验!在教学的过程中发现,拉力和载重的问题是学生最易进行的自主探究的因素应该选择哪个因素为突破口,才能使整节课显得自然流畅呢?从导入开始,先是比较车速的快慢,从而引入动力这个因素,其次替换拉力的概念,提出研究的问题“拉力怎样影响车的运动快慢”,接着进行假设,再进行实验设计及验证,最后得出结论重难点解决了,一个实验讲透了,再设计其它实验,也变得水到渠成,顺理成章
二、收获
1、教师的规范的进行演示实验在课堂教学中非常重要演示实验的最终目的是为教学服务的,为的是在实验中发现规律,理解规律,从而掌握规律为实验而实验,没有目的性,只会使学生浮于实验过程与表面现象,不知道老师为什么做实验,不知道实验演示了什么规律,更谈不上自己去发现与探讨规律了对老师而言,这样的实验是吃力不讨好...。