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小数意义和性质说课稿 各位领导你们好,今天我说课的题目是《小数的性质》,本课时是青岛版教材数学四年级上册第三单元蛋的世界——小数的意义和性质信息窗二第二课时的内容,是在学生对小数和分数有了初步认识并且学习了小数的意义、小数的大小比较的基础上进行学习的,是深入学习小数有关知识的开始学好这部分知识可以为今后学习“分数的基本性质”、“比的基本性质”等规律性较强的知识打下一个比较好的铺垫 根据《数学课程标准》要求和对教材内容理解、分析,我将本节课的教学目标定位为
1、让学生在现实的情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动,理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质化简或改写小数
2、让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力
3、激发学习数学的兴趣,体验数学问题的探究性和挑战性 教学重点让学生理解并掌握小数的性质,并能应用小数的性质解决实际问题 教学难点理解小数性质归纳的过程 教具、学具准备直尺、正方形纸片,多媒体课件 课程标准告诉我们,数学学习过程应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流,而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方式因此,我设计了如下的教法与学法
1、以学生活动为主体通过多种形式的学生活动,促使学生动手、动脑、动口参与学习活动
2、体现规律形成的全过程教学中,教师不是简单的奉送结论,而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、猜测、操作、验证,发现、分析、归纳和巩固运用
3、坚持面向全体,以学生发展为本教学中兼顾到不同层次的学生,尽最大的努力体现因材施教,促进学生个性发展,并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件 基于以上对教材教法的分析,我设计了以下几个教学环节
一、创设情景,引发兴趣 以超市购物的话题引入,让学生根据信息提出关于小数大小比较的问题,引导学生猜测“铅笔和橡皮,哪一个贵?”,这样设计,不仅让学生复习上课时的内容,而且从学生的生活经验入手,使学生切身体会数学来源于生活,感受数学与生活的密切联系,引发学生的探究欲...。