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《长方体的体积》教学设计瓜州乡渊泉小学张梅教学内容教科书六年制五年级下册第99~102页教学目标1.知识与技能目标使学生掌握长方体体积公式的推导过程,理解长方体体积的计算公式;初步学会计算长方体的体积2.过程与方法目标培养学生实际操作能力,同时发展他们的空间观念3.情感态度与价值观目标在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,从而激发学生的学习兴趣教学重点在长方体、正方体体积计算公式的探究过程中,理解长方体含体积单位的个数等于长、宽、高的乘积,进而推导出长方体(正方体)体积计算公式教学难点体积公式的推导教学准备1立方厘米小正方块多媒体课件学具准备1立方厘米的小正方体24个教学过程
一、创设情境发现问题
1、(课件出示)字典是我们学习的工具书,必须要常备身边的,聪聪遇到了这样的问题,他每天都要带一本字典,现在有两本内容同样的字典,他要选择其中的哪一本经常带在书包里比较方便呢?为什么?(小本的字典体积小)其实刚才我们在比较他们的什么?(比较它们的体积)体积指的是什么?(体积是指物体所占空间的大小) 常用的体积单位有那些?(立方厘米,立方分米,立方米)
2、小结任何物体都占一定的空间大小,也就是说都有一定的体积
二、观察思考提出猜想
1、课件出示三个长方体(下列各长方体分割成了体积为1立方厘米的小正方体,请你数出小正方体的个数,并求出长方体的体积)
2、教师演示,学生独立完成后,指名回答反馈交流,得出含有多少个体积单位,它的体积就是多少理念依据通过练习,使学生感知体积是由体积单位组成的,要求长方体的体积可以用切一切、数一数小方块的方法这既是对上节课体积单位的复习,也是这节课的教学起点
3、师是不是我们都可以用切一切、数一数小方块的方法来求一个物体的体积呢?
4、学生讨论讨论后使学生明确实际上,在很多情况下,往往不能用切割的方法来求长方体的体积如字典、洗衣机的体积、电脑主机的体积等理念依据从实际情况考虑,让学生体会到,要求一个物体的体积,必须有一个新的方法才能解决,激发学生的学习兴趣)
4、师引题这节课我们一起来学习长方体的体积计算(板书课题)师引导学生动脑思考、大胆猜想通...。