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文本内容:
《找“快乐”》教学设计与反思虎林市东风中心学校 李德臣 教材分析《找“快乐”》是教科版义务教育课程标准实验教材二年级上册第二单元快乐读书屋的一篇文章本单元以“乐观向上”为主题,是一年级下册第六单元“助人为乐,关爱他人”主题的延续和发展,符合学生成长的生活实际和心理特点,容易与学生在情感上沟通《找“快乐”》是一则童话故事,内容生动,富有趣味性,是一篇学生喜欢,易于接受的文章,能使学生潜移默化地受到身心的熏陶和感染可让学生在读文中感受快乐并演读这篇课文教育性较强,在教学中教师要帮助学生理解“快乐”的真正内涵,把握健康的情感设计理念阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践教师要引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,享受审美乐趣教学模式以读为本,读中感悟,读中品悟教学目标1、知识与技能通过阅读,使学生懂得什么是真正的快乐,并学做快乐的人 2、过程与方法以学生自读自悟为主,民主和谐,师生互动 3、情感与态度培养学生做快乐的人,快乐的心情度过每一天教学准备多媒体课件教学过程
一、谈话导入,激发学习兴趣1、板书“快乐”谁来说说什么是“快乐”?2、板书(找)(快乐加引号),同学们,“快乐”是人人都向往的,关于快乐的内涵每个人都有体会,所以题目加上了引号加以强调快乐需要自己去寻找,所以“找”使成为题目的中心那么谁找快乐呢?是怎样找的呢?找没找到快乐呢?你们想知道吗?请同学们打开书翻到第23页,阅读提示,指生读阅读提示
二、自读自悟,体验情感1、学生自读课文,读准字音2、指名读,同桌合作读课文,标自然段,全班齐读(出示多媒体课件),找“快乐”这篇课文共有( )个自然段,主要讲( ),找( )的故事3、小山羊找到的快乐是什么?生答 ,师板书,(这样做,不仅给学生创设了反复读书机会,而且学生在读书的同时理解作者的思路达到自主读书的目的)帮助小乌龟照顾小树和小伙伴一起做游戏
三、朗读感悟,升华情感通过反复读文,我们知道了小山羊找到了快乐,下面请同学们把小山羊寻找快乐的经过的段落找出来,读一读1、指生从第二自然段开始读,边读边体会“甜滋滋,高兴,开心”词语并适当板书2、指导朗读,体...。