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文本内容:
新课程理念名词解释
一、名词解释
1、新课程概念新课程是指在教师指导下,学生自主学习、自主发展活动的总和是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”
2、新课程标准课程标准是国家对特定阶段教育质量指标所作的基本规定(如课程性质、教学目标、内容框架、教学建议和教学评价建议),是国家对不同学段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的方面所应达到的基本要求
3、新课程的三维目标,指知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度,学生学习行为变化及其结果的功能性基本要求三维目标是课程标准的灵魂、统帅知识与技能指在一定时间内,学生凭借已有知识经验获取新知识的学习行为变化及其结果,是每门课程教学中预设的要现实的结果性目标
4、情感态度与价值观指人对亲身经历过事实的体验性认识,以及由此而产生的态度行为与习惯又称之为体验性目标
5、新课程的价值观新课程强调以学生的发展为本,把课程的育人功能作为根本的价值取向,放到学校压倒一切的位置把课程的甄别、选拔功能作为工具价值,为根本价值服务,放在从属地位从而构建以学生发展为本的完整的课程观
6、知识知识是人们感知、改造、建设世界的经验与认识
①陈述性知识
②程序性知识
③策略性知识新课程的知识价值观新课程强调要让学生掌握使其全面发展、个性发展、终身发展有用的知识学生亲历体悟所获得的知识,反应现代社会和科技发展的知识,终身学习必备的基础知识与技能,构成新课程知识体系
7、学习“学习是学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化(施良方《学习论》)⑶新课程的学习观学习是学生在获取新知和问题解决过程中,用自己的直接经验(已有的知能结构)与间接经验(教科书上的知识,教师、同学与社会人的经验)互动、碰撞,引发心理变化、规范行为、生长能力、建构智能、养成素质
8、学习方式(6类)
1、自主性学习的方式就是在教师指导下,学生自我导向,自我激励,自我设计,自我获取,自我监控,以提高自主学习能力的学习方式
2、探究性学习的方式指在学科课程领域内以选取某个问题为突破点,展开质疑,发现问题,分析研讨问题,解决问题的学习方式
3、合作性学习...。