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文本内容:
我们去听秋的声音说课稿
一、说教材 《我们去听秋的声音》是长春版三年级上册第一版块的第三篇文章本文是一首现代诗,作者用拟人的手法,抓住秋天里大自然的一些声响,用形象的语言赞美了秋天诗歌从两个方面写了秋天的声音一种是具体可感的声音,如
一、
二、三小节中的写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是只可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受,如最后一小节中写的秋天的声音选编这篇课文的意图,就是从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情诗歌语言精练优美,富有韵味 根据语文课程标准的要求,针对教材和本班学生的特点,我确立了如下教学目标
1、认识6个字,会写9个字因为识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,所以我把它做为第一个教学目标
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗本册的教学要求我们要构建综合阅读策略,倡导多种新阅读方式
3、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好本册教材的第一个教学目标就是引导学生感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱; 教学重点
1、认识6个生字,会写9个生字
2、从秋天的声音中想象秋天景色的美好;有感情地朗读这首诗,体会诗的秋韵 教学难点 一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好
二、说设计理念: 《我们去听秋的声音》是一首儿童诗,没有了听觉上的美感,秋之韵味也将大减;没有诗歌来佐料,秋之意境顿感逊色因此,在本课的设计中,我以“美”的情境渲染为基调,以“听”为主线,以“趣”为佐料,以“仿”为桥梁,辅以“思,议,评,读”等手段,旨在使学生深深沉浸在浓浓的诗情秋韵里,丰富学生的情感体验,从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望,增强课堂学生的有效参与度,提高语文教学的实效性
三、说教法与学法 阅读教学以读为本,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶于是结合我班学生实际情况,这节课采用“自主读书、美读感悟”的教学方法老师以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,在想象中升华情感,创造一...。